《鸟的天堂的》说课稿(2)

时间:2021-08-31

  一.质疑揭题激趣导入

  1.多媒体出示大榕树、群鸟纷飞等图片,让学生说出自己的感受。板书课题:鸟的天堂

  2.齐读课文题目,思考从题目《鸟的天堂》看你想知道什么?引导学生提出:“鸟的天堂是什么?”“在什么地方?”“为什么这样称呼?”“鸟的生活怎样?”等问题。

  这一环节我选用的方法是“情景设置法”根据课文所描绘的情景,展示出清晰的图画,使学生身临其境,对培养学生情感,启迪思维,发挥想象,开发智力有独到之处。

  二.初读课文整体感知

  1.让学生借助注释和工具书解决字词问题。

  2.用多媒体和生字卡片检查学生自学情况,并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如:“一簇簇”“应接不暇”等词语。这一环节为学生读课文扫清了障碍,同时也体现了语文学科的工具性特点。接下来我会请几位同学分段朗读课文,其他学生边听边画出每段的关键词句,理清文章的脉络。

  三.研读课文悟情悟理

  1.多媒体出示以下几个问题:

  (1)这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么鸟的天堂的“天堂”加上双引号呢?

  (2)作者为什么特写一只画眉鸟?它的心情是怎样的?

  (3)说说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。

  我会让学生先默读课文,在小组中展示讨论得出的答案。这样做不仅可以使众多的意见归于统一,还能形成知识上的共识,也可以加深记忆。对于学生而言,讨论是一种行之有效的学习方法。

  2.用课件向学生展示“绿叶多”“枝上生根”等特点,启发学生联系上下文联系生活实践谈谈自己的感受,让学生重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话。鼓励学生发表自己的见解,并对学生各自的见解给予肯定。通过这一环节,解决了本次教学的重点和难点。

  这样设计的目的是:深入情境,理解课文,领会感情。讲读时,抓住图文相通之处,从图导文,把课文与图意融为一体,加深对大榕树四周景色的印象。