教学重点：

　　是让学生探索连减运算的方法。教材采用运白菜这一题材创设情境，我认为是合适的。

　　教学难点：

　　是理解并灵活地选用不同算法。所以我认为对三位数的加减法的计算能力，可以训练但不是重点，教材在运白菜这一情境中出现的三位数过繁（第一车运走256棵，第二车运走288棵），我认为不利于学生对两种解法的探究，以及不利于对今后减法运算性质的学习认知，达不到对学生简算技能的培养。因此，本课在设计时，对运白菜这一情境中出现的三位数进行了改动：第一车运走255棵，第二车运走245棵。 这样对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，能够提高学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。

　　三、说教法和学法

　　依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。

　　接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：

　　四、说教学环节

　　本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）课件导入,创设情境（二）自主探索,发现新知（三）应用新知、解决问题 (四)课堂总结、激励评价（五）作业布置、巩固新知

　　（一）课件导入，创新情境

　　1、谈话：秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！

　　这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？

　　2、出示课题：运白菜

　　3、出示情境课件

　　学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。