二、说教学流程

　　（一）创设情境，激情导入。

　　（出示情景图）小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。 （板书课题）看它们吃得多有滋味啊！

　　（二）出示学习目标。

　　学生齐读

　　（三）自学指导一

　　自学指导：（自学课本75页，认真思考：）

　　1、从图中你能获得哪些数学信息？

　　2、把这个西瓜平均分成了（ ）份，大熊吃了其中的（ ）份，小熊吃了其中的（ ）份，他们一共吃了（ ）份，一共吃了这块西瓜的几分之几？

　　3、列式计算大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

　　（时间：5分钟 要求：语言清晰流畅 书写认真）

　　（四）交流汇报

　　1、学生独立完成。

　　2、集体交流订正。

　　3、观察这个式子，你发现了什么？怎样计算分母相同的加法算式？

　　（分母相同的两个分数相加，分母不变，只把分子相加。）

　　（五）自学指导二

　　1、你还能提出哪些数学问题？

　　生1：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

　　生2、还剩下几分之几？

　　2、学生独立完成。

　　3、小组内交流讨论。

　　4、集体订正。

　　5、小结：分母相同的两个分数相减，分母不变，只把分子相减。

　　（六）巩固练习，强化新知

　　此环节预设了四组题，基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维，增长创新意识，解决生活中的问题，体现了生活中处处有数学的教育理念。

　　（七）畅谈感受，交流收获

　　本着小课堂，大社会的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行，全班交流本节课的体会和收获，以求共同进步。　　（八）教学效果预测

　　到此为止，学生经历了自主探索与合作交流的过程。

　　试想：通过以上环节的教学，学生一定会在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

　　板书设计：

　　吃西瓜

　　分母相同的两个分数相加，分母不变，只把分子相加。

　　分母相同的两个分数相减，分母不变，只把分子相减。