（二）探索方法

　　根据学生的年龄特点要认知规律，在这个环节我给学生提供了两个探索活动

　　活动一：探索计算方法

　　我让学生自己计算刚才列出的算式，在学生计算的过程中，我到下面巡视，了解学生的情况。计算后，我请学生汇报方法，有的可能会说：用5分加1分等于6分，2角加4角等于6角，1元加2元等于3元。 也可能会说：6个百分之一减去5个百分之一等于1个百分之一，6个十分之一减去2个十分之一等于4个十分之一，3个一减去1个一等于2个一。有一部分学生会用到竖式，（教师板书三个竖式）我请用竖式的同学上台展示他的竖式，并让他说说是怎样想的。借助整数计算的经验，还有的可能会说把相同的数位对齐，其他就跟整数加减法一样计算，还有的学生可能会说出：把小数点对齐，再计算。的方法。学生每说出一个正确的方法后，我对给予肯定和鼓励。你们能不能说一说，为什么要把小数点对齐？为什么要把相同的数位对齐？由于这个方法只是建立在学生的一些数学经验和掌握的数学规律上，他们没有亲身的体验，并不能很准确地描述：为什么要相同的数位对齐。

　　这个活动让学生自己计算小数加减法，在展示方法的过程中，尊重每一个学生的个性特征，允许学生用不同的知识与方法解决问题，鼓励算法多样化，促进学生的个性发展。

　　活动二：理解计算方法

　　请你们翻开课本14页，完成涂一涂，在涂的过程中思考：为什么相同数位要对齐？在亲身经历涂的过程后，学生体会到1和2都是个位上的数，1个一与2个一才能相加，0

　　2和4是十分位上的数，2个十分之一与4个十分之一加起来才得6个十分之一，5和1是百分位上的数，5个百分之一与1个百分之一才能相加得6个百分之一。也就是相同的数位上的数要对齐，才能相加。学生涂完后，让他们在小组内先讨论一下，再汇报。汇报的时候，只要能说得清楚、明白，我都会肯定他。接着，我进行总结：在小数计算时，我们就是要把相同数位对齐，再按照整数的加减法一样计算。

　　通过涂一涂的过程让学生理解，计算时为什么相同的数位要对齐，只有充分理解，学生才会掌握得更扎实。