四、师生走进文本,感知人物形象。
1、感受洪水的凶猛和形式的危急。
(1)用――和~~~~划出描写大雨和洪水的词句。
(2)思考:作者是怎样描写大雨和洪水的?为什么这样写?
(PPT课件出示有关比喻、拟人的语句)
2、交流思考:你觉得文中的老汉是个怎样的人?
学生交流,老师板书:舍已为人、沉着冷静、威信极高
现在,让我们一起再次走进课文,走进这位可敬的老汉,老汉是个舍已为人的人,你是从哪些地方感受到的?(ppt课件出示相关句子、词语引导学生体会老汉的品质,同时进行有感情地朗读指导。)
五、深情总结课文,深化人物情感。
1、祭奠英灵,渲染情感:请同学们带着对老汉的崇敬之情,用慷慨悲壮低沉的语气朗读课文结尾24―27自然段。然后,全体师生起立,播放哀乐,向这位可敬的老汉默哀1分钟。)
2、课文总结,升华情感:在生与死的选择面前,在党员和群众之间,老汉毫不犹豫地让党员站在最后,把生的希望让给群众。在亲人和乡亲之间,老汉毫不犹豫地从队伍中揪出自己的儿子,把生的希望让了乡亲。在自己和儿子之间,老汉毫不犹豫地把自己的儿子推上木桥,在最后的关头,他想把最后活着希望留给自己的亲儿子。他就是这样一个一心为别人着想,唯一没有想到自己的人。
3、播放歌曲,结束课文:其实,在我们现实生活中像老支书这样的人有很多很多,我们不知道他(她)们是谁,但我们知道他(她)们是为了谁……下面,让我们一起欣赏祖海演唱的音画视频――为了谁(MP3)来结束本课。
六、课后拓展练笔,延续人物情感。
1、指导书写:今天这节课就学到这里,书后有14个要求会写生字,大家在书写的时候要注意这些字的间架结构,把字写得工整、美观。
2、课后作业:课后,请大家完成这几项作业:
⑴书写课后的生字所组成的词语。
⑵有感情地朗读课文,读出自己的理解和感受。
⑶预习课后练习第三题,想一想,文章在表达上有哪些特点?(在第二课时学习)
3、拓展练习:木桥轰地一声塌了,“老汉似乎要喊什么”,如果他能喊出来,他会喊什么呢?(你不愧是我的儿子。好样的,儿子,我为你骄傲。儿子,我对不起你,请你原谅父亲吧!)
语文教学重在培养学生听说读写的能力,课后进行小练笔,为学生提供了写作的机会,搭建了倾诉情感的平台。
我的说课完毕。
谢谢大家!