《咏雪》说课稿范文

时间:2021-08-31

  教材的地位

  根据新课程标准的要求,初中语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

一:说教材;

  (一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有一定的故事性,围绕着家庭生活和亲情这一单元中心,学生理解起来应该说相对容易一些。

  (二)、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。

  基于以上认识,我确定的教学目标和重难点是:

  1、知识目标:

  (1) 理解文义,背诵本篇课文

  (2) 熟记作家作品

  (3) 积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义

  (4) 品析文中人物的语言

  2、能力目标:

  特别是培养学生的创造性思维和想象能力,这一点可以充分体现新课标的要求

  3、情感道德目标:最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

  4、教学重点:

  (1)理解文义,背诵课文

  (2)品析文中人物的语言

  5、教学难点:引导学生去想象,培养创造性思维。

  学生情况

  对于初一的学生来说阅历浅,很难独自完成本课的知识学习,而且互相合作能力较差,主要是以自己的兴趣来学习的。所以我准备了以下的教法和学法。

二、说教法

  1、情景导入教学

  为学生创设了良好的环境,使学生能迅速进入角色。

  2、朗读教学

  所谓"读书百遍,其义自见"通过朗读,培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。

  3、现场演示法

  可以更形象的体会优美的句子

  4、激励创新讲述,发展思维。

  通过这一环节的迁移训练,不但提高了学生的思维能力,而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练习的设计能照顾到全体学生,体现层次性。

  5、淡化教师角色,体现学生主体地位。

  这堂课教师是作为一个协作者,对学生进行必要的指导,大部分时间都能体现学生参与学习的过程,学生是课堂的主体。