五、教学过程。

　　1、引入大数。

　　为了使学生体会到大数与生活的密切的联系，我设计了“你们班有多少学生？你们学校有多少学生？你们全乡有多少学生？”这样与学生离得很近的生活中的问题，从而导入，因为我们经常会遇到和用到一些大数，所以这节课我们就有必要一起来认识生活中的大数。

　　2、初步感知大数，找大数。

　　教材为我们提供了四幅图，主要说明生活中有大数，同时扩展学生的知识面。我让学生自己去看图，自己去观察，自己去读那些有大数的文字，在锻炼了学生自主学习能力的同时，让学生发现这些数比过去学过的数大，并且在生活中存在许多象这样的大数，再次使学生体会到大数与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光去观察周围的事物。接着让学生回忆自己见过和听过的大数，并布置回家后再去找大数，使知识又回归生活。

　　3、认识新的计数单位。

　　教材通过数大正方体里有多少个小正方体这个内容的设计，帮助学生直观地认识计数单位，体现了数形结合。我在设计的过程中让学生自己合作探究数的方法，在共同研究数法的过程中逐一体会10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。这一过程，不仅使学生对一千有了初步直观的感受，同时还便于让学生理解计数单位之间的十进关系，有助于探索三位数加减的计算方法。

　　4、巩固练习。依据本节课的知识特点，在整个教学过程中可以随意出些问题进行及时的巩固和扩展，因此，我在巩固练习这一环节没有设计更多的内容，只让学生完成书后练习，以加深学生对万以内数的具体感受。

　　5、全课总结。在教学快结束时我只设计了一个问题：这节课你学到了什么？让学生对自己学过的内容有一个总体的回顾，同时再现本节课的重点。六、板书设计。生活中的大数

　　板书设计的要求一直都是简洁、明了，重点突出。我在设计的时候也注重了按要求来做。