(二)新课探究：

活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)

　　给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：

　　①什么是国家财政?

　　②财政的目的是什么?

　　③财政的本质是什么?(板书)

　　在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。

活动二：(阅读材料，小组讨论)

　　2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。

　　提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?

　　②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?

　　通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义

　　通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)

　　在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。

活动三：(对比分析，展开辩论)

　　通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡

　　然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)

　　在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类