三、说学法

　　在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。

　　1、学会通过收集数据、整理数据、对一次事项作出正确的决策;

　　2、通过实例、归纳出扇形统计图的特点

　　3、培养对扇形统计图的敏感性

　　4、掌握获取信息的途径

四、说教学过程

　　（一）、创设问题情境引入

　　出示一组事先收集的在报刊、杂志、网络等出现的扇形统计图，说明这些也是一种统计图，引导学生回忆我们以前都学过哪些统计图。这些统计图都有哪些特点?（折线和条形统计图，条形统计图可以直观的看清楚数量的多少，折线统计图既可以看清楚数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况）

　　（二）、出示图形，隐射教学重点

　　通过《我国陆地地形分布情况统计图》扇形统计图，让学生领悟怎么获取信息，并归纳出扇形统计图的特点，突出了本节课的重点。

　　1、出示扇形统计图。提问：

　　（1）图中的这个圆被分成了几部分？每一部分的图形是什么形状？

　　（2）这个圆表示什么面积？我国的国土面积按地形分，被分成了几类？

　　（3）从这个图中还能获得哪些信息？

　　教师揭示扇形统计图的含义，并强调扇形统计图中的圆表示的是总数量，圆中的各个扇形表示的是各部分与总量的关系。

　　说明：我国国土总面积有960万平方千米，可以算出各类地形的面积分别是多少。

　　学生用计算器算出各类地形的面积后，可启发学生把算出的各类地形面积相加，看结果是否等于960万平方千米，以达到检验的目的。

　　2、小结

　　扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。

　　3、做“练一练”第1题。

　　提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算书上的前2个问题。指名口答结果。最后提问回答。

　　4、做“练一练”第2题。

　　提问：观察统计图，你能了解到哪些信息？在班级里交流。

　　（三）、巩固练习

　　1、完成练习十五第1题

　　引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。

　　2、练习十五第2题

　　组织学生交流。

　　3、练习十五第3题

　　先出示中国地图先让学生说说我国这几个海域的大体位置，再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后，也可让学生通过求和以达到检验的目的。五、课后反思

　　1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

　　2、给学生提供生活化的学习材料。从生活中选择数学元素，会让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

　　3、给学生提供讨论交流的平台。围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，在讨论中不断完整自己的知识。无论涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以参考借鉴，无论是人教版、北师大版 苏教版等，可以互用！更多请访问本站的说课稿频道，谢谢！