三、教学目标及重难点：

　　（一） 教学目标：

　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊之情。

　　3、抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

　　（二）教学重点：

　　1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深薄的友谊。

　　教学难点：抓住“松鼠下兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么下兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

四、例文理念：

　　1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的进程中注重教给学生识字方法，力求识用结开。

　　2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。

　　3、“阅读是学生特性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性，激扬美性服务。

五、教学例文：

　　（一）、实物导入，引发学生兴趣

　　1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”依据学生回答,师板贴实物纸船微风筝。

　　2、板书课题：20.纸船微风筝

　　3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船微风筝之间到底发生了一个什么样的新事呢？

　　（激发学生的"阅读期待"，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，建立一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望）

　　（二）、自读课文，整体感知。

　　1、自读要求：读准字音，读通课文。

　　2、汇报交流自学情况：

　　（1）、读生字卡

　　（2）、找朋友游戏——连字成词【在游戏中稳固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。】

　　（3）请学生说说读了课文先你读懂了些什么？

　　（三）、读文识词，通读理解。

　　1、学习1—6自然段

　　（1）自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船微风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？

　　(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福

　　(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船微风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？

　　（4）指名读，小老师读，齐读。

　　（5）齐读1—6自然段。

　　2、学习7—11自然段

　　（1）自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？

　　（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船微风筝的实物下方。

　　（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？

　　（4）用“飘荡、漂流”造句。

　　（注重教给识字方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字“飘、漂”的形和义，并且力求做到识用结开，用“飘荡、漂流”造句。）

　　（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。

　　师：小松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很——

　　生：难过、伤心。板书：难过