四年级下册《鲸》说课稿

时间:2021-08-31

四年级下册《鲸》说课稿

  开展课程让学生们了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级下册《鲸》说课稿范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  一、说教材

  《鲸》这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明,条理清晰,语言简练准确,平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用李数字、打比方、举例子等各种说明方法介绍鲸,融知识与趣味于一体,增加了文章的可读性,这是一篇典范的练习说明文的好文章。

  二、说学情

  本单元的阅读训练重点是让学生了解一些科普知识,唤起学生探索自然科学的兴趣,同时让学生了解说明方法,体会准确的用词,形象地表达。因此,落实本单元的训练重点非常重要,这将影响到以后说明文的学习和这方面能力的培养和形成。五年级学生已经在前几个学段初步地接触过浅显的说明文,但对于说明方法地了解、使用,尚未能娴熟地掌握、运用,所以教师在教学中要进一步加强这方面的训练。

  三、说教学目标

  1.会认3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化”等词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解鲸的特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  4.认识、巩固列数字、举例子、打比方等说明方法,会在自己的细作中运用。

  四、说重难点

  我认为在本课的教学中,教学的重点是让你学生了解鲸的相关知识,教学难点为学习作者用多种说明方法准确地说明事物的特点。

  五、说教法、学法

  在本课中,我打算做到以学定教,我主要用到的教法有引导法、体验感悟法、交流讨论法等。现在阅读教学理念明示我们,学生是学习的主体,要珍视学生独特的体验和感受,因此,本课学生学习方法为:读悟结合法、换词比较法、图文结合发并辅之以合作学习法。

  六、说教学过程

  对于本课的教学,我用那个这样的几个板块来进行:

  (一)、轻松对话,导入新课

  导语:在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,生活着千奇百怪的海底动物,其中有一种动物号称“海中之王”,它就是——鲸。教师板书课题,鲸,让学生看板书说鲸会是一种什么样的动物。我针对学生的提问,概括为“鲸是不是鱼?”“一种怎么的动物”

  【读书贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进,刚开始教学,我就通过画面出示,板书课题鲸字,引导学生质疑,既学会了鲸字,又激发了学生的阅读期待。】

  (二)、初读课文,整体感知

  1.让学生自由读课文,读准字音,读通句子,并思考课文主要内容。

  【这一步,目的是让学生在课堂上潜心会文,有充足的读书时间,充分地感知课文,这是品词斟句的基础,也是感悟的前提。】

  2.组织学生交流反馈

  第一步:出示词语,引导学生准确认读

  第一组:颚 鳍 肺 肚 胎

  第二组:目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤

  通过组块化的分类,让学生掌握字词。

  第二部:请同学针对课文开始的质疑解疑,谈谈你读了课文后的感受

  【这一步,让学生从整体上谈自己的阅读体会,目的'是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力,同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】

  (三)、创设情境,梳理文章脉络

  1、同学们:鲸鱼不是鱼,那么它又有哪些特点呢?请你快速的默读课文,快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题

  2.师生交流,完成标题命名 体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物

  【这一步,不必要求学生完全用词准确,让学生再次阅读课文,对课文整体把握后粗略感知,为具体研读课文打下基础】

  (四)、细读感悟,体会语言准确

  第一步,研读第一自然段,学习如何批注 让学生想想,课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的?再通过交流,教师随机出示相应的句子,如:最大的鲸约有十六万公斤,用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。

  然后比较句子,感悟作者用词的准确性

  句式一:一头近四万斤重的鲸,约十米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。

  一头四万斤重的鲸,十米长,一条舌头就很重。

  句式比较,体会作者用词的准确性,同时通过学生联系实际, 体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中,加深体会。

  第二步,研读课文第二自然段,图文结合,简介鲸的进化史

  让学生阅读课文第二自然段,这么体形庞大的鲸,它是从哪里来的?用序号标出来,教师出示简图,学生解说。期间,通过解说,让学生体会鲸进化的漫长,感悟大自然的神奇。

  第三步,研读剩下部分,迁移所学旁注方法

  让学生默读课文,试着将课文中的说明方法旁注到文中去。教师巡视,给予指导。师生配合,教师说方法,学生都相应句子。在交流中,出示第三段,领悟“分类别”的说明作用。

  【这一步,让学生自己学习,感受,也进一步巩固了对说明方法的认识。】

  (五)、角色扮演,训练读写说

  阅读4-7段,用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生阅读文本通过各种形式的表演,加深印象,对鲸的生活习性有所了解。

  【语文教学要注重学生听说读写的发展,学生通过角色扮演,对鲸的习性进一步了解,也更乐于表达。】

  (六)、拓宽渠道,拓展延伸

  鲸的世界是奇妙无穷的,但是这种可爱的庞然大物,正在面临灾难,教师引入资料袋,并播放捕杀鲸鱼视频,让学生体会,留给学生思考。

  【语文课程应该致力于学生语文素养的全面提高,教师要善于抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源无处不在。】

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