淘气的猴子说课稿

时间:2021-08-31

淘气的猴子说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编收集整理的淘气的猴子说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  设计理念:

  兴趣是学习的动力,我以小朋友熟知的《西游记》为蓝本,创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境,让学生在具体的问题,具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习,在活动中发展。在这节课中,主要强调学生的参与性与实践性,让学生人人参与教学全过程,在感知的基础上亲身体验,构建属于自己的知识体系。

  教材分析:

  《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境,帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律,学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时,利用这一情景,组织学生讨论,每只猴子分到几个桃子,再扩展到如果有更多的猴子来到这里,能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。

  学生分析:

  在计算方面,学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法,对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段,因而运用图像多媒体辅助教学,让学生在真实、有趣的情境中活跃思维,可以增强学习兴趣。此外,在解决问题的活动体验中,可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。

  教学目标:

  1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

  2、探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。

  3、经历与他人交流各自算法的过程,感受探究与合作学习的愉悦。

  教学重点:

  理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。

  教学难点:

  掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法,并能正确进行计算。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、课前准备

  播放音乐《猴哥》,创设一个宽松的氛围。

  二、故事导入

  师:小朋友都看过《西游记》吧!喜欢齐天大圣孙悟空吗?大圣又回到它的老家花果山,看,花果山满山遍野都是仙桃。(出示课件)它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃,于是,大圣的手一挥,桃子就全进了它的手心里。

  三、共同探讨

  1、探究“0除以任何不是0的数都得0”

  师:看,树上现在还有没有桃?什么也没有可以用哪个数来表示?

  板书:0

  师:现在有4只小猴玩累了,来摘桃子吃。(出示课件),看到这个图你能提出一个什么数学问题?

  板书:淘气的猴子

  生:每只小猴能平均分到几个桃子?

  师:你能列出算式吗?结果是多少?为什么?

  0÷4(板书)

  生:每只猴子没有分到一个桃子,所以0÷4=0;(你是根据故事理解的。)

  生:因为0×4=0,所以0÷4=0。

  师:你说的很有道理,做除法想乘法。

  师:看,(出示课件)猴小五来了,它笑哥哥姐姐好笨哦!它以为它来了就会有桃子分了,小朋友们,有桃子分吗?可怎样写算式?结果呢?

  0÷5=?(板书)

  师:如果有6只猴子,10只猴子呢?有桃子分吗?你还能说出几个类似这样的算式吗?

  师:从这些算式中,你有什么发现?

  生:0除以任何不是0的数都得0;学生:(板书)

  师:“这真是一个伟大的发现!”还有什么补充吗?

  师:强调“为什么要除以任何不是0的数?”

  抛算式: 0÷0= 5÷0=

  假设0÷0=?因为0乘任何数都得0;所以0÷0的答案不确定,可以是1、2、……这个除法算式也就没有意义;0做除数无意义。5÷0=?0乘任何数都不等于5,这个算式没有答案,所以0不能做除数,0做除数无意义。

  评价:(这是一个十岁孩子的想法吗,太令人惊奇了!不错。)

  0÷100呢?0÷16呢?得结论:放课件。(师:齐读一遍我们的发现)

  2、探讨“商中间有0的除法”

  师:刚才5只小猴子没有分到桃子,闷闷不乐的回家了,一回家可高兴坏了,原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢?(出示图)

  孙悟空有话说:猴儿们,我采了408个桃子,每张桌上平均放4个,可以放几桌?

  师:小朋友们,你们能帮助小猴子解决这个问题吗?谁来说说怎样列算式

  408÷4=

  师:先来估一估它的结果是多少?是几位数?现在来试着用你喜欢的方法算一算;(说估算方法:把408估计成400,用400÷4=100。)

  生独立做,再小组交流:抽一名学生板演

  师:你们在小组内说说你们的计算方法,也可交流一下在计算中发现了什么?你是怎样解决的?

  生汇报

  生:口算:408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2,最后算100+2=102

  师:你的思路很清晰!

  生:列竖式。师:你能把你的想法给大家说说吗?学生讲列竖式的过程。

  师强调:从被除数的最高位除起,先用百位上的4去除以4,4个百除以4,商1个百,除到十位时,十位上是0,表示0个十,0个十除以4得0,商0个十,商0要写在十位上,0和4相乘得0,0减0得0,接下来再用个位上的8去除以4,商2要写在个位上。

  师抽生评价同学:你觉得他说的怎么样?

  ①说的很清楚,我听明白了!②声音很哄亮!

  师:我也很欣赏你,因为你不仅用以前学过的旧知识大胆尝试,解决新问题,还能勇敢的走上讲台,发表自己的'见解;这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法?(用虚线框起来突出简便算法。)

  对比发现:当百位上正好分完,没有余数,而十位上的数字又为0时,可在十位上直接商0,不用再拉下来继续除;这样简便一些!

  师强调:咱们看看结果和估算的商的位数一样么?看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。

  再强调:商中间的0可不可以不写?为什么?(放课件)

  ①必须写,起占位作用。②不写就是12,不是102了!

  师:同桌看着竖式互相说一说做这道题的方法。

  试做:606÷3

  交流反馈

  师:这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同?

  得出:商中间有0的除法

  师:观察真仔细!

  3、探讨:“商末尾有0的除法”

  师:谢谢小朋友们帮小猴解决了问题,孙大圣高兴的宣布“宴会开始。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢?

  师:看,一共有720瓶酒,每个桌上放6瓶,可以放几桌?

  生列算式:720÷6=

  先估算商是几位数,再在练习本上算一算。

  抽生在班上交流。

  明确:为什么商的个位要添上0?(因为除到被除数的十位上的数刚好除尽,而被除数的个位上是0,0÷6得0,所以直接在商的个位上写0。)

  师问有无其他方法?

  师:强调简便方法。0除以任何不是0的数都得0,所以末尾的0除以除数,不要写计算过程,直接写商,这样简便一些。

  师:这道题和上道题相比商有什么不同?

  得出:商末尾有0的除法;

  做书上的840÷6,抽生说方法。要求学生把掌声主动送给他。

  通过计算这几道题,能说说在计算过程中要注意什么吗?

  ⑴ 检查商0是否忘写; ⑵注意估算:商是几位数?大约是多少?(3)用乘法验算。

  师:小朋友们总结的很好,一定要注意哦!

  四、巩固练习

  师:齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪明,观察时认真,计算时仔细,有点不服气了,想考考大家,愿意接受挑战吗?

  那我们就去它的聪明宫去看看吧!(出示图)

  1、是是非非请判断

  小朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变,几个小猴子想学一学,咱们看看他们变得对么?

  2、神机妙算对又巧

  师:小朋友们可真是有火眼金睛啊!来看第二关,做这两道题,你们可不要犯和小猴子一样的错误!

  309÷3 650÷5

  同桌检查,做对的用你喜欢的方式夸夸对方,不对的帮它改正;

  3、生活处处用数学

  李阿姨不小心把购货发票弄脏了,你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗?

  4、升华延伸你能行

  在8□8÷8这个除法算式中,要使商中间是0,□里可以填几?

  师:这个题其实除填0以外,还可填1——7这几个数字,当我们学了下节课的知识,相信聪明的你一定会明白的。

  五、课堂小结

  1、引导学生回顾本课学习内容,说一说,学到了哪些知识,是怎样学的。(把今天学到的知识回去讲给爸爸妈妈听)

  2、师强调在计算除法时,要注意商中间和末尾的0不要丢掉。

  3、师:孙大圣对大家今天的表现相当满意,我也很敬佩你们的好学精神,最后孙大圣送大家一句话:只要你们勤思考,多动脑,常练习,你们也一定会越来越聪明的!(放课件)

  板书设计:

  淘气的猴子

  0÷4=0 0÷5=0

  0除以任何不是0的数都得0。

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