地理说课稿 篇2

　　【说教材】

　　本课选自新教材八年级地理上册第三章第二节。本节课的重点是第二部分土地资源分布不均，体现出土地资源在利用的过程中出现的水与土的矛盾。本节课的第二个矛盾是我国土地资源利用的现状，主要体现了土地资源在利用过程中出现的人与土的矛盾。让学生在读图分析的基础上，解决土地资源的矛盾问题是解决问题的关键。教师多媒体演示和学生探究活动穿插在一节课中，使学生掌握分析解决问题的方法并树立保护土地资源的观念。根据新课标的要求，特制定以下教学目标：

　　1、知识与能力

　　运用资料，说出我国土地资源的主要利用类型。

　　运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

　　在中国土地资源的利用类型图说出我国土地资源的分布。

　　结合地形、气候等条件分析并我国土地资源分布差异的原因。

　　2、过程与方法

　　通过分析、理解我国土地资源分布与气候、地形之间的关系，提高分析问题、解决问题的能力。

　　运用资料，说出土地资源利用中存在的问题及解决的措施，掌握运用材料解决问题的方法。

　　从生活、生产实例出发，了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。

　　3、情感态度与价值观

　　树立土地是立国之本，树立环保意识。

　　使学生形成合理用地、节约用地、保护耕地的正确的资源观，养成保护资源的习惯。

　　4、教学重点、难点

　　教学重点：

　　1.我国土地资源的分布及基本特点。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

　　教学难点：

　　我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。

　　【说教法】

　　本节课运用了教师和学生之间“主导-主体”的教学模式，在学习过程中首先采取先行组织者教学策略，教师在导入阶段为学生设置教学情境，激发学生的学习兴趣。然后采取探究学习的教学策略，课程中要体现出“自主、合作、探究”的思想。充分的发挥学生的主导作用，在学生自主学习的过程中，还要注意教师的指导作用。

　　【说学法】

　　八年级的学生已经掌握分析地理问题的方法，学生在起点水平和能力结构方面已经具备了一定地理学习的能力。在本节课中，应引导学生发挥主体作用，做课堂的主人。做好小组分工，指导学生做好探究土地资源分布等的能力。

　　【说教学过程】

　　[创设情景，导入新课]

　　(歌曲欣赏)

　　教师提问：歌声中唱的是什么？

　　教师总结：歌声唱到我们人们对土地的深深眷恋之情。我们每天的生活都离不开土地，我们每一天都生活在这片土地上。

　　（一）土地的类型

　　教师出示：四幅图片，讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

　　山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

　　教师总结：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

　　（二）土地资源的利用

　　我国幅员辽阔，由于地形、气候等自然环境复杂多样，土地资源类型也多种多样 。请同学们联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件。

　　探究我国土地资源的有利条件和不利条件。

　　教师提问：（1）出示部分国家人均耕地的比较图、我国土地利用类型的构成图。

　　（2）耕地后备资源资料。

　　问题（1）：我国土地资源的利用类型有哪些？

　　问题（2）：我国土地资源对农业生产的影响？

　　问题（3）：气候条件对土地资源有什么影响？

　　（三）土地资源分布不均

　　教师：指导学生读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”，读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，解释一下造成这种分布差异的原因。同时明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

　　教师：出示学生学农时候北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

　　教师：出示华北平原的图片

　　材料介绍：我国小麦、棉花的集中产区华北平原，耕地面积约占全国的40%，但是水资源仅占全国的60%左右。我国水、土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

　　教师小结：从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。

　　探究我国土地资源的分布与气候、地形之间的联系。

　　材料1.我国主要土地利用类型的分布

　　材料2.我的季风区与非季风区分布图

　　材料3.我国的干湿地区

　　材料4.我国的地形分布图

　　教师指导：以我国主要的土地利用类型图与季风区分布图、干湿地区分布图、地形分布图相互叠加指导。

　　探究问题：土地分布与气候、地形之间的关系。

　　（四）合理利用每一寸土地

　　教师演示：看视频新闻，说一说土地资源对农民的重要性。

　　角色扮演：老师把班级分成六个小组，分别代表政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民、学生。请同学们分别谈一谈对土地破坏、保护耕地的重要性。

　　想一想：你要找到哪些图片或者是资料来证明你的观点呢？

　　教师：土地资源如果利用不当，或者遭到人为破坏，会就引起土地资源退化，生产能力下降，甚至完全丧失。目前我国土地利用中存在诸多问题，各类土地资源都不同程度地遭到破坏。作为一个中学生，我们应该怎么做呢？

　　教师：请你拟出下一个我国土地日的主题。

　　教师：最后，请同学们欣赏九旬老人朗诵的散文《我爱这土地》，体会现代诗人艾青对土地的满腔热情。

　　为什么我的眼里常含泪水，只因为我对这土地爱的深沉….

　　教师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。

　　（五）教学反思

　　地理学科是研究地球环境以及地理环境与人类之间关系的学科，地理知识来源于生活，地理知识要为生活服务。土地是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，土地资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识，在这节课上，我用了大量的数据、图片等资料帮助学生形成保护土地资源的意识。