实用的说课稿模板集锦五篇

　　作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　今天我就课文《殽之战》第一课时为例，谈谈我的教学思路与设计。我说课的内容是人教版高中语文课本第五册第五单元第十六课《殽之战》。课文讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。当时晋文公郑文公相继去世，秦穆公为了争霸，不听老臣蹇叔的意见，悍然出兵袭郑。郑爱国商人弦高知道后，一方面犒劳秦师，暗示郑国已有准备，一方面送信回郑，致使秦军无功而返，在班师回朝的路上发生了晋人截击秦军的殽之战。

一、说教材

　　1、阐述教材的地位和作用。高中课本文言文部分重点六篇，《殽之战》是其中的压台好戏。我们知道，《左传》博大精深，源远流长，历史人文色彩极为浓重，而《殽之战》是其中的精彩篇章，不论是内容还是形式，都具有很高的文学价值。这篇有深度有广度，对高中文言文学习起到总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑，值得我们去研究，正适合研究性阅读。通过对这篇课文的学习，可以培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学生探索精神、创新意识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。

　　2．说教学目标。高中语文教学大纲明确指出：要通过高中教学，使学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。”新的高中语文教学大纲增加了新的要求，“培养学生发现、探究、解决问题的能力”，强调了课题学习，专题研究等研究性学习方式。因此，依据教学大纲的要求和教育学、心理学的原则，我把《殽之战》的学习定位为在语文教学中渗透学生研究性学习。我将打破传统常规，第一课时疏理篇章结构，第二课时疏通疑难字词句，第三课时讲析人物形象和外交辞令。

　　基础知识目标：把握思路和内容，把握战争的来龙去脉。这是我依据教学大纲对本课的要求而确立的。

　　能力目标：引导学生展开联想和想象，培养学生发现、探究、解决问题的能力。这是结合我教的这两个班特点：逻辑思维较强，渴望高层次的发展和深层次的分析，但思维方式较为单一，思维深度欠深刻而确立的

　　德育目标：认识“以贪勤民”“骄傲轻敌”必败的道理，对学生进行国家利益高于一切的爱国主义教育，进行居安思危，振兴中华的教育。目的是为了提高学生明辨是非的能力。我遵循语文老师在语文课堂中应加强优秀传统教育的神圣职责而确定的。

　　3 ．说教学的重点和难点

　　本文以时间为序、以蹇叔的真知灼见为线索，把纷繁复杂的人物和事件组织得有条不紊。鉴于此，我把第一课时教学重点放在把握思路上，至于人物形象，表现手法，就适当点到为止，不做过多分析。分析结构内容是重点也是难点。我将重点讲析开头一段。因为第一段提示全文的脉络，可以理清思路，促进学生精读课文。我希望通过这节课的教学，激发学生阅读古文的兴趣，培养学生的理解能力，鉴赏能力，思维能力，创造能力，使学生得到满足感和自信心。

二、 说教法和学法

　　1.交流互动式结构。苏霍姆林斯基认为，教学就是培养学生借助已有的知识，使学习成为一种活动。交流式结构，即把学生放在主动地位上，让其在课堂动态交流中学习。学生在讨论、辩论和交换看法的过程中，解决语文教学要点、难点、重点，并做到集思广益，化难为易，化繁为简，以求达到培养学生语文思维和语言表达能力的目的。教学中学生始终处于激烈的，紧张的、思考的动态性学习环境中，老师只是在关键处随机点拨，调动学生的积极性，发挥他们的潜力，这有利于培养他们的自学能力和创造力。通过交流，教会学生如何与人相处，也正是当前实施素质教育的体现。互动式结构突出了师生在语文教学活动中的双向交流的特点。其优点是充分体现老师的“导”和学生的“学”的应有地位。教师作为学长参与学习，共同探究知识。采用互动式的教学结构关键是要我们语文老师设计好教学环节和使用的教学手段。

　　2.研究性阅读。所谓研究性阅读，是指以问题为中心，让学生去独立思考、研究探索，去表达、去创造，从而感受和体验知识的产生和形成过程，不仅使学生“学会”，而且“会学”。其目的是培养学生独立思考和创新能力，训练学生思维，陶冶学生情操，塑造学生人格。其特征是：以问题研究为中心，问题的可以是教师，也可以是学生，还可以是其他材料，但都必须立足于教材，有大纲教材为依据。英国有句谚语：Dubtistheetn5

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　该部分属于山西经济出版社小学信息技术第三册第一单元第二节第课的内容《多彩斑斓的热带鱼》，本章的核心提供了一些实例动画，学习动画的制作方法，结合生活实际创作富有个性的动画作品，培养创新意识和审美能力。

　　本节课是本章的第二节课，主要内容包括：认识flash工具箱，设置画板的大小和背景，使用工具画热带鱼的前身、鱼尾和花纹，并会涂色，教师不仅需要详细介绍flash工具箱，还要示范操作如何使用工具箱画热带鱼的各个部分，学生模仿教师的操作自己动手实践，在实践中感受flash动画的便捷和神奇，从而提高学生的动手操作能力，更好的熟悉和使用软件。

二、说学情

　　教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是小学的学生，他们对于动画的制作有着强烈的好奇心，但是他们在课堂上还不能够保持较长时间的注意力，并且在动画制作的基本操作步骤和方法还不熟悉。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，教难的动作先示范让学生观察之后才让学生在动手操作，通过讲解和练习让学生洁身对操作和理论的认识。

三、说教学目标

　　教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

　　1、掌握部分绘画工具的使用，能使用部分工具画出热带鱼。

　　2、通过自主探究、小组讨论、实际操作，体会绘画工具的功能，提高思考和动手操作能力。

　　3、培养学习多媒体制作的兴趣，体会动画的制作魅力。

四、说教学重难点

　　本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将学习画热带鱼的画法设为本节课的教学重点；而将灵活正确的使用绘画工具描绘鱼的各部分确定为本课的难点。

五、说教学方法

　　为了完成我的教学目标，突出重点和突破难点，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组讨论法。

六、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，我会在通过多媒体展示多彩斑斓的热带鱼动画，提问“这些是什么鱼？选择一条自己喜欢的并说说为什么喜欢？”让学生带着问题观看，观看完成时候学生将会说出动画中各自喜欢的热带鱼。此时我会展示图1—2—1提问学生这幅动画的鱼是由什么构成的？引导学生观察鱼的线条和颜色，追问学生在flash程序中如何用线条来勾画热带鱼？”从而引出课题《色彩斑斓的热带鱼》。

　　设计意图：

　　通过视频的展示，加上具体问题的引导，让学生感受动画的趣味，明确本节课的任务初步了解本节课的重要内容，为下文做好铺垫。

　　（二）任务驱动，讲授新知

　　在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：

　　任务一：认识工具箱

　　我先让学生把flash程序启动，然后让学生猜想可能会用到哪些工具，学生通过观察和移动鼠标说出猜想：要用到箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具、颜料桶工具，在学生说出猜想后我会补充椭圆、颜料桶等工具。3、教师肯定学生的回答，补充其他的工具，边讲解边示范操作箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具的用法，提出要求要学生认真观察我是如何进行操作，学生观察后说出步骤和效果“用鼠标单击选择工具栏里面的线条工具，用鼠标在开始位置，按住鼠标左键不松手，向终点位置拖动，到达终点后，松开鼠标左键，就画出了一段线段，箭头工具铅笔工具也类似操作”。回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。

　　设计意图：本部分内容是这节课重点的准备部分，包括工具的使用的准备和作品的格式的基础准备，让学生通过猜想、观察、复述的方式来学习枯燥的知识，有利于学生体验学习的乐趣，是学生更加专注在课堂上。

　　任务二：设置版画大小和背景颜色

　　在画鱼之前，引导学生思考：画板中的颜色是白色的，而动画却是蓝色的，怎么办呢？学生根据蓝色是在鱼的背面，猜想是否可以设置画板的背景颜色。

　　然后我会用讲授的方式说明还需要设定画板的大小，就开始让学生观察，我边讲边操作如何设置大小和背景颜色：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，将会看到尺寸、匹配、背景颜色、帧频等内容，第一步在尺寸的宽度和高度前面两个框都设置成为400px，第二步在“背景颜色”一栏点击一下原来的白色的下拉按钮，就可以在颜色面板里面选择任意一种颜色（如蓝色），再确定即可看到原来百色的按钮变成了蓝色。

　　接着我会根据操作步骤挖空检查，提问“在什么地方打开对话框？在选择完背景颜色之后下一步是什么？”学生回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。学生回答：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，在选择完背景颜色之后下一步“确定”。

　　设计意图：教师讲解学生观察和挖空提问相结合，能够明确操作步骤，检查学生的学习效果。

　　任务三：画鱼的前身、鱼尾、花纹

　　首先，画鱼的前身

　　先让学生4人小组合作根据教材上的文字和步骤探究尝试画出鱼类似三角型的前身，在这过程中注意记录不懂的地方，学生可能记录下三个不懂的地方：第一不懂选取线条的颜色，第二使用箭头工具时，无法拖动直线变为曲线，第三不知道什么时候开始拖动直线。教师听完学生的问题汇报之后注意讲解：第一，单击线条颜色图表右边带红色斜杠的倒三角选择白色线条；第二先用鼠标单击箭头工具，再把鼠标放在直线上，当鼠标称带点的状态后拖动直线。讲解完成之后学重新有针对性的练习，学生开始操作，并说出效果三角形的直线都变成了无线，很像热带鱼。

　　其次，画鱼的尾巴

　　让学生根据画前身的方法自己探究，教师提示，当线条的长度不合适时可以利用箭头工具拖动线条的两端，延长或者缩短线条，如果有画错的地方可以ctrl+z后退一步，之后让学生说出操作后的效果。学生操作并说出鱼的尾巴是向鱼的前身弯曲的，说明学生能够正确画出鱼尾巴。

　　最后，添加花纹

　　让学生同桌模仿我展示在多媒体上的热带鱼的花纹进行合作画花纹，完成后请学生上台展示画的过程，其他学生仔细观看，说出台上的同学做得好的地方或者与自己操作不同的地方。预设学生说出：一是台上的同学画的很熟练，没有需要用到后退；二是台上的同学是从上往下画的，我是从下往上画的。

　　设计意图：先让学生进行合作探究，找出问题，教师再进行讲解，即能让激发学生的思考，也能让学生在听教师讲解的时候把重点和难点，更快的突破。把一个任务再细分成几个任务，有利于学生学习扎实的基本功。

　　（三）巩固提升

　　在新课内容讲授完毕之后，我会布置任务，让学生独立完成再一次画热带鱼的全部过程，教师评价正确性和熟练程度。

　　设计意图：通过巩固练习的设置能让学生复习操作步骤和检查自己尚未明白的地方，进行查漏补缺。

　　（四）小结作业

总结：画热带鱼的步骤。

　　作业：让学生预习下节课的内容，画鱼的眼睛和气泡、涂色等内容。

　　设计意图：整体来总结本节课的学习内容和重点步骤效果，能让学生形成系统的知识，课后作业也可以帮助学生提前熟悉下节课的知识。