实用的说课稿模板集锦5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　依据人音社课标本普通高中音乐鉴赏教材的体例，在领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。在这一版块中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，旨在通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。同时，正如课标中指出的，“我国各民族优秀的传统音乐是高中阶段重要的教学内容”，它不仅可以增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，同时也成为理解世界多元文化的重要基础。

　　在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，充分体现了“以点带面，以小见大”的编写意图。

二、说学情

　　对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。

三、说设计思路

　　我的处理是，考虑到学生正是生活在江南地区，江南丝竹可谓家乡的音乐，我将其定为本课教学的重点。同时兼顾广东音乐，以便于学生在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的信息广度。

　　教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。

四、说教学目标

　　具体的教学目标有三点：

　　1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。

　　2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。

　　3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。

五、说教学程序

　　教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：导入——丝竹乐器听辨——丝竹乐曲赏析——丝竹风格区分。

　　具体步骤与意图如下：

㈠ 课前音乐《江南好》，配合风情图片

　　（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。）

㈡ 导入

　　中国民族民间器乐曲的演奏形式——重奏、合奏的主要类型——本课主题“丝竹乐”

　　（意图：将丝竹乐置身于民间器乐的大背景中，前后联系，温故知新）

㈢ 丝竹乐器听辨

　　竹笛、二胡、扬琴、高胡（运用多媒体视听结合、纯听觉辨别相结合）

　　小结并过渡：不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。

　　（意图：与学生的先前经验建立联系，并为后续的听赏奠定基础。）

㈣ 丝竹乐曲赏析

　　1、江南丝竹《中花六板》（重点）

　　⑴ 欣赏《中花六板》片段，问题引领：这段乐曲中主要有哪些乐器？

　　⑵ 点出曲名，简介江南丝竹。

　　⑶ 结合作品分析江南丝竹艺术特色。

　　观察曲谱，发现每小节第一拍、第三拍的第一个音有什么特点。

　　对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。

　　⑷ 小结放慢加花、支声复调特点。再听片段感受。

　　⑸ 从分析基础上感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。

　　⑹ 复听全曲（乐队演奏视频）。问题引领：用自己的语言形容江南丝竹带给你的感受。

　　⑺ 小结江南丝竹：小 细 轻 雅

　　（意图：突破以乐器音色为主要教学线索的传统，引导学生关注技术背后的文化内涵。在兼顾音乐性的同时，增强教学的人文性。）

　　2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题（乐队演奏视频）

　　3、广东音乐《娱乐升平》（略）

　　⑴ 简介广东音乐

　　⑵ 欣赏《娱乐升平》片段。问题引领：这段乐器中主要有哪些乐器？

　　⑶ 简介高胡。突出表现力丰富，是广东音乐的灵魂乐器。

　　⑷ 对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。

　　㈤ 丝竹风格区分

　　听辨江南丝竹和广东音乐

　　三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》

　　㈥ 小结

六、说学法

　　在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。“体验”：身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。

七、说教学反思

　　1、师生互动的充分性和从容性不够。

　　2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。

　　3、学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，出现出一条明显而清晰结构，第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。在本册，也就是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。以心灵手巧——《动物朋友》（一）（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使保护野生动物，保护我们一起的地球母亲与美术学科紧紧地交融在一起。体现出新课程背景下，美术学科的人文性。而后在本册第十八课《亲呢》一课，更是将人文性以“爱”的形式突出体现出来，让同学感受到爱，并珍惜爱和懂得付出爱，另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习，将同学带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大家族。

　　本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他《心灵手巧》等系列学习内容，互相交流，启发同学灵活运用各种废旧资料制作的动物朋友。让同学在尝试各种废旧资料的同时，了解自然，保护生命，从而引导同学关注地球和人类生存环境的未来。

　　另外同学的年龄特征对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。三年级的同学动手动脑的能力相对于二年级有质的飞跃，所以充沛了解同学，调动同学，激发同学的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。

二、教学目标，重点、难点

　　1、情感性目标：通过本课的学习，进一步奠定同学对动物朋友，特别是珍稀的野生动物朋友的感情，做到自身不伤害这些精灵，和自觉加入到维护野生动物的行动中去。

　　2、知识性目标：让同学通过多渠道，多角度地寻找认识，我们人类一起的朋友——野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特征。

　　3、能力性目标：通过运用多种综合性资料，能描绘或制作出动物的特征，神态姿态。从而锻炼敏锐的观察能力和考虑能力以和动手表示的能力。

　　4、发展性目标：鼓励同学多挖掘身边随手可得的资料，多尝试各种表示方法，使同学逐渐养成，多思勤创的良好思维能力与美术习惯。

　　5、教学重点：了解有关野生动物的知识，启发同学表示出形态各异的野生动物。

　　6、教学难点：要求同学巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。

三、课前准备

　　1、同学方面：依照课程要求，收集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各种表示资料，也是必不可少的。

　　2、教师方面：需准备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。

四、教学方法

　　介于本课的特点，教师通过与同学一起欣赏，一起交流的方法，让同学在老师精心营造的氛围里，积极探索，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性认识，表示野生动物，升华情感的教学目标，自然而有效地运行。

　　教学程序设计和设计意图

　　一、游戏导入（游戏一听音辨物）

　　教师运用多媒体播放动物发出的种种声音，让同学来竞赛猜猜是什么动物，并让同学说一说；就这种动物你所知道的各方面的信息，教师可适当地提醒同学从某一方面表述。如：如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。

　　正当同学们表述动物的特征时候，教师因势利导，让我们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同学们来猜一猜，这些都是什么动物，对于猜中的同学，老师应引导同学回答是怎么猜到的。

　　[设计意图]：导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的氛围，以紧贴课题的游戏形式，不光可以奠定本节课的情感基础，同时先让同学通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特征有个初步的认识。将本课的重点化整为零，一一渗透。

　　二、交流资料，深入了解

　　1、游戏做完，同学们沉溺在快乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是互相交流，关于野生动物相关资料的绝佳时机，交流资料先采用互相交流形式，将自已带来的资料，与别的同学一起分享，再请局部同学上台来利用投影仪展示图片或文字资料，要求同学讲一讲关于野生动物的`一些故事，一方面可以维持氛围的活跃，另一方面使信息得到一种共享与集中。

　　2、同学交流完毕：教师出示课件，告诉同学们野生动物是一个庞大的家让我们一起直进神奇动物世界。同学可以自主浏览教师提供资料。寻找自身喜欢的动物进行了解。

　　[设计意图]：自主探究是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同学交流资料，自主查询资料，拓宽了了同学的视野，丰富了同学对动物世界的认识，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。

　　三、组织讨论，表示作品

　　1、“动物世界“给你什么样的感觉？

　　2、你看到哪些野动物？有没有从没看过的？

　　3、你见到什么特别的野生动物？能够说说他们的外形特色吗？

　　同学们在老师在引导下，纷纷表达自身的看法。

　　老师出示课件：同学们看一看，这个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同学带着问题去看。

　　1、 看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。

　　2、 同样的野生动物，还可以用几种不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你发现了吗？

　　3、 你喜欢哪一种表示作品，说说你的看法好吗？

　　引导同学注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

　　4、 教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身体的一截，启发同学发明性思维。

　　5、 分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　设计意图：通过丰富的，特点鲜明的表示作品，可以的激发同学创作的欲望，再通过比较作品，可以使同学的思维得到全面的开放，让创新的火花在老师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同学的合作能力，增强了团队精神。

　　四、展示作品，升华情感

　　教师出示事先作好的大森林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展示自身的作业，向大家介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大家一起来欣赏，大家在七嘴八舌地议论着。老师将森林里有些动物，故意破坏，同学们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同学展示野生动物惨遭杀害的图片。

　　那血，那尸骨与刚才同学的情感发生强烈地碰撞，让我们一起来维护野生动物！1、你以后该怎么做。

　　设计意图：将以为最好的同学，给他机会上台来表述，展示自身的作品，并在全班认可的情况下，进入到森林，不只增强了同学的自信心荣誉感，还可以通过同学的介绍挖掘作品闪光点和攻进点，同时也能使同学意识到合作的重要性。

　　此外，重视同学的情感体验，尊重同学的独特感受，和时创设情境化单纯说教，要维护野生动物，效果自然要好，让同学说说以后的做法。

　　五、课外拓展。