说课稿 篇2

　　本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程五个步骤加以阐述。

　　一、 教材分析

　　本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第12课的教材。根据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本节课属于“设计.应用学习领域。本节课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，挖掘学生创作的潜力，体验设计、创造的乐趣。

　　二、 教学目标

　　1、 知识目标

　　了解关于特异的应用，认识特异的组成要素及变化规律。

　　2、 能力目标

　　尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品，从而发展审美能力和创造性思维表现能力

　　3、 情感目标

　　感受设计与绘画造型活动的区别，体验特意的发现与创作活动的乐趣

　　三、教学重点与难点

　　本节课的教学重点为：掌握特异构成的特点及变化规律，创作一个特异形作业

　　教学难点：通过有意识设计创作出想法新颖、有创意的作品

　　四、教法学法

　　1、 在教法上，我采用了创设情境法、引导观察法、启发问答法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中掌握知识，提高能力。

　　2、 在学法上。我以学生为主体，通过欣赏讨论法、分析比较法、创意比拼等方法相结合，激发学生的创作意识，进行激情创作。

　　五、 教学过程：

　　我将本课教学过程分为以下环节：欣赏感知——总结要素——发现变化——自主探究——创意拓展

　　一、 激情导课

　　先让学生观看图片有什么变化，总结图片特点，以直观观察作品刺激学生注意力，发现一模不一样，总结特异的特点：重复、规律与特异，通过现实生活中的特异现象，发现特异的变化。欣赏设计师在感受和发现生活中的特异美感后，经过设计重组再创作运用到设计领域方便和美化生活，引发学生对本课的学习兴趣。

　　二、 民主导学

　　1、第一阶段是学生看书自主学习。

　　提出问题：要完成一件特异形作业该怎么做？用什么方法来做？学生讨论分析，自主回答，然后教师补充。（我的设计意图是自主探究，让学生充分体现自主性，了解特异作业的制作步骤与方法，解决本科的重点）

　　2、第二阶段：创意大比拼

　　在学生找到方法的基础上玩一个创意大比拼，打开学生创意思维的大门，并能做出更有美感更有创意的作品。（这一环节，理解不同创意的特异所带来的美感不同，例如：和谐、对比、节奏等加强专业知识的理解，让学生创意的同时进一步理解基本形和特异形之间的关系，设计时更有目的的在基本型的基础上变化，解决本课的难点。）

　　3、课堂训练

　　有美感的利用剪贴、绘画等方式来完成一幅特异形作业。学生在制作时，我进行巡回辅导，帮助学生解决解法上的问题。

　　4、作品展示

　　将学生作品放到展示台上，与同学们共享自己的创意。同学之间互评，教师适当点评，师生共同评出“最佳创意奖，最佳制作奖，以示鼓励

　　5、归纳总结，课外延伸

　　为了扩展学生的知识面选了特异在建筑、服装等领域应用的图片，拓展学生的思维，延伸课堂教学。（使美育融入到生活，养成观察、发现、并表现生活中的美。）

说课稿 篇3

　　一、 教学内容：

　　一年级苏教版《品德与生活》第二册第11课。

　　二、 教材分析：

　　本课处于第三单元爱心行动篇。爱心的培养，是人的成长过程中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了《小手拉小手》、《关心老人》、《关爱残疾人》、《爱护花草树木》四个主题活动，从不同层面，引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培养中，快乐的成长。《小手拉小手》的活动，旨在让学生在成长的过程中知道，遇到困难应学会求助，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。

　　三、 设计理念：

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本学期，班级开展了“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”活动，班级即将成立互助中心。前期我们还设计了一个爱心标志，制定了成员守则。这节品生课，就是与班队活动相整合，紧密联系学生的生活实际，具体指导学生怎样互帮互助，明理导行，通过开展一系列有目的活动，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。

　　四、教学设计

　　（一）活动目标：

　　1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。

　　2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

　　3、通过活动，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。

　　（二）活动过程：

　　活动（一）——创设情境，明理导行。

　　本课一开始就给学生呈现课堂学习中的一个困难，忘带画笔。这一小困难，如何解决、如何向同学求助。别的同学又如何帮助解决困难，其目的是引导学生去思考去分析，从而学会解决问题的方法。

　　活动（二）——爱心互助，行为辨析

　　通过“忘带水杯”A、B两组情景剧的辨析，“一把雨伞”小组讨论后的几种不同做法与结局，进一步明确“求”要有礼貌，“助”要尽我所能。

　　活动（三）——情感热线，升华道德

　　以小朋友喜欢的卡通形象“爱爱鸽”做小记者采访的形式，启发学生交流，说出助人后的快乐和被人帮助后的幸福，被别人帮助和助人后的感受，只是表述出来才能升华为道德的内驱力。

　　活动（四）——成立互助中心

　　表演唱《小手拉小手》，上口的儿歌，表达了被人帮助后的快乐感受，通过吟诵儿歌，既把本课的活动推向了高潮，又整理了全课的内容；既激发了学生的道德情感，又深化了示题。最后老师推出 “爱心花”，同学们可以把平时帮助别人的事添入每一片爱心花瓣，真正使互帮互助之风成为孩子的自觉行为，提高品德教育的实效性。

　　五、 教学反思：

　　要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样做才可能达到此项活动课程的.总目标。

　　在本堂课中， 我主要是从以下几方面做的：

　　（一）、巧妙活化教学素材。新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性地使用教材，联系本班学生的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以我们应该打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。例如通过创设“忘带画笔”这一生活情境，让“爱心”回到生活，回到课堂、回到身边。增强了学生兴趣，体验到“爱”的乐趣，充分提高了学生体验的主动性。

　　（二）、灵活选择活动形式兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“忘带水杯”两组情景剧表演这一环节中，先让学生感悟，辨析小品中两人言行，展示出学生对别人的爱心，对生活的感悟，甚至把对自身经历的反思融为一体，实现生生互动的自我教育目的。品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好习惯，激发学生热爱生活的情感。在活动中锻炼了学生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交际能力、动手能力，把音乐、班队、品德进行有机地整合，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性。看来，教师巧妙选择活动形式，让学生感到新鲜，得到锻炼，让课堂充满活力，就能达到预期效果。

　　（三）、注重课后活动延伸。新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我们教师应把视线转移到家庭、社会中，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。教师在全课尾声中布置与同学共同填写“爱心花”图：把每天为他人所做之事填入到花瓣中，并将此项习惯持之以恒，使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。