说课稿

时间:2021-08-31

【实用】说课稿范文合集5篇

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说课稿 篇1

  一、把握目标,说教材

  (一)教材的地位和作用

  《ang eng ing ng》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ng的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分ang eng ing ng的书写格式,第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读ang eng ing ng四个后鼻韵母,掌握两个整体认读音节ing和uan,并能学会拼读音节。

  (二)教学目标

  1、知识和技能:学会后鼻韵母ang eng ing ng及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。

  2、过程和方法:掌握后鼻韵母的发音技巧与方法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步直呼音节。

  3、情感态度和价值观:端正学习态度,科学合理地进行发音,进行热爱劳动的教育。

  (三)教学重难点:

  后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点;eng ing的发音和直呼音节是难点。

二、多方位渗透,说教法

  1、联系现实生活导入法

  创设情境,模拟动物声音,从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ng。

  2、教、扶、放结合法

  教学后鼻韵母ang eng ing ng的发音。教ang时,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ng的教法与此类似,采用半扶半放的方法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。

  3、新旧对比比较法

  把已学过的前鼻韵母an en in n和后鼻韵母ang eng ing ng的音形进行比较,将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较,还有练习四声的比较,这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

  4、现代化多媒体教学法

  利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。

  5、游戏教学法

  采用猜谜游戏的方式教学,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。

三、提高能力,说学法

  1、模拟想象法:

  让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声,学生回答怎么叫(响)后,自然导入新课的学习,调动学生的积极性。

  2、在“动”中学

  老师随意读出韵母,学生上台动手摘卡片,让学生动脑猜谜语,动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑,多种感官参与,让学生在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得牢固。

  3、学朗读和学说话同步进行

  以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音,并让学生用生动、有韵律美的语言说出口,提高学生的音准和口头表达能力。

四、优化结构,说程序

  (一)创设情景,引出课题。

  1. 出示:小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。

  师问:××怎么叫? 生答:小狗汪汪叫。

  2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ng

  (二) 合作探究

  1.学习ang 、eng 、ing 、ng的音和形

  (1)音ang 、eng 、ing 、ng

  形式:师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读

  (2)形:比字形,出示卡片an→ang en→eng in→ing

  (3)书写:哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样(ing在上中格),学生在书本P62上描红。

  2.学习整体认读音节 ing uan

  íng uán

  欢 迎 十 元

  轻松一刻:学唱歌《劳动最光荣》

  3.学习后鼻韵母与声母相拼

  (1)猜谜游戏引入,出示(师板书)

  —áng→áng(太阳) sh—àng→shàng (上课)

  f—ēng→fēng(大风) d—īng→dīng(叮当响)

  h—óng→hóng(红色)

  (2)对比拼读练习

  Wēn 5

说课稿 篇2

  一、教材分析

  1 说地位:二次函数是在一次函数,反比例函数的基础上,对函数的认识的完善与提高;也是对方程的理解的补充。而本节课的内容,是对二次函数y=ax2+bx+c中系数,a,b,c功能的探究,意在深化学生对二次函数图象及其性质的进一步理解,在每年中考中,此内容都占有一定的分量,不可小视。

  2 说联系:通过对y=ax2+bx+c中a,b,c功能的探究,进一步巩固前面所学的图象及其性质,为后面学习二次函数的应用作基础,激发学生学习数学的热情。

  3 说课标:结合前后知识,我把这节课的教学目标定为两点,一是熟练掌握y=ax2+bx+c中系数a,b,c的作用,二是进一步体会函数里数形结合的思想。

  4 说内容:本节课首先通过学生对前面所学知识的掌握,归纳总结出y=ax2+bx+c中a,b,c不同的取值对其图象位置的影响,然后通过4个例题,从不同角度,刻画出a,b,c的取值对函数图象位置的影响,每种例题都配有1-2个练习,供巩固提高,最后小结。

二、教材处理

  本节课书上没有独立成节,是我根据多年教学经验,积累沉淀下来的。本节课的例题是我在前几年的中考试题中捡拾出来,有些题目还做过删减,或者改动,最终还剩下4个例题6个配套练习。学习内容基本上按先易后难的原则,螺旋上升,循序渐进。

  说教学目标:根据课标要求,结合各地中考试题类型,以及学生认知特点,我把这节课的教学目标定为(1)认知目标:根据a,b,c不同的取值范围,确定抛物线的大致位置,反过来,根据抛物线的大致位置,确定a,b,c的取值范围。(2)通过探究,培养学生数形结合的数学思想,掌握学函数的基本方法。

  说重、难点:根据这节课的内容,结合学生特点,我把这节课的教学重点定为:弄清y=ax2+bx+c中a,b,c的取值对函数图象的影响。教学难点定为:体会函数中数形结合的思想。通过图象求取值,根据取值找大致的图象。

二、教法,学法

  1 说教法:本节课通过师生互动探究式教学,以课标为依据,渗透新的教学理念,遵循教师为主导,学生为主体的原则,结合九年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学,形成学生自动,生生互助,师生互动。教师着眼于引导,学生着眼于探索,侧重于学生能力的提高,思维的训练。同时考虑到学生的个体差异,在教学的各个环节中进行分层施教,让每一个学生都能获得知识,能力得到提高。

  2 说学法:就课标明确提出要培养可持续发展的学生,因此教师有组织,有目的,有针对性的引导学生并参入到学习活动中,鼓励学生采用自主学习,合作交流的研讨式学习方法。培养学生动手,动脑,动口的习惯与能力,使学生真正成为学习的主人。

四、教学程序

  本节课我设为四个模块,第一块是温故引标,先复习抛物线在不同位置情形下时,它的一般解析式,然后引出这节课的内容,探讨二次函数中a,b,c的功能。第二块是合作交流,归纳总结。分组活动,归纳总结出a,b,c的作用。第三块是例题剖析,巩固提高,第一个例题配套1-2个练习,增强学生的解题能力。第四块是小结,反思。让学生对本节课所学内容有一个清晰的认知。

五、说板书设计,课后反思

  1 说板书设计:根据学生的认知规律,我把这节课的内容设为两大块,第一块归纳总结,第二块分4个例题。中间2个,右边2个,相互衔接,浑然一体。

  2 说反思:本节课既可以说是上新课,也可以说是一节复习课,因而所教内容,一部分同学都有能力独自完成,还有一部分同学需要老师引导才能完成。设计的内容比较单一,训练的题目能否多一点,力争大容量,快节奏,高效益。