说课稿 篇7

　　一、活动目标

　　1、感受作品的人情美和意境美。

　　2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。

　　二、活动准备

　　1、知识准备

　　（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

　　（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

　　2、物质准备

　　（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。

　　（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。

　　三、活动过程

　　（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象

　　师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？

　　过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？

　　（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事

　　提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？

　　2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？

　　过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！

　　（三）结合教育挂图，理解故事的内容

　　（1）出示教育挂图一

　　提问：

　　①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？

　　②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？

　　③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？

　　④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？

　　过渡语：小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？

　　（2）出示教育挂图二

　　提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？

　　过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最后一段故事吧！

　　（3）出示教育挂图三

　　提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？

　　（四）交流讨论故事所蕴涵的道理

　　提问：（1）你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？（2）这个故事告诉我们什么道理呢？

　　教师小结：这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。所以，小朋友们应该像故事中的青蛙学习，有好的东西或事情愿意与同伴分享。

　　（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感

　　师：今天，老师都请小朋友准备了小礼物。现在请小朋友们拿着自己的小礼物送给自己的好朋友。

　　（六）活动延伸

　　1、语言区：教育挂图投放语言区。

　　2、美工区：引导幼儿自己心目中的漂流屋。

说课稿 篇8

　　一、把握大纲说教材

（一）教材的地位作用

　　初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。 《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。

（二）教材内容的理解

　　《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”

（三）学生情况的分析

　　当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时细品慢赏过少，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

　　教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。

（四）教学目标的设定

　　根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：

知识目标

　　1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

　　2．了解文中所揭示的美学原则。

　　3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

能力目标

　　1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

　　2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。

　　3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

德育目标

　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

（五）教学重难点的确定

　　根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：

　　一、学习一种新的审美视角

　　二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。

　　（六）教学课时的安排：一课时

二、促进发展说教法

　　1、比较阅读法

　　《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，具体做法如下：

　　（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。

　　（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。

　　（3）比较两文的语言。

　　2、语境解读法

　　《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。

　　3、分组讨论法

三、提高能力说学法

　　为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：

　　1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。

　　2、讨论：互相启发。

四、优化组合说程序

　　在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：

　　比较阅读

　　语境解读

　　讨论品评

　　迁移拓展

附板书设计：

　　说明“桥之美”的含义

　　乌镇小河的石桥

　　江南水乡的石桥

　　桥之美 举例说明“桥之美” 水天一色的长桥 广西云南的风雨桥

　　总结全文，升华对美的感受

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