语文说课稿

时间:2021-08-31

【精品】语文说课稿范文汇编五篇

  作为一名教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的语文说课稿5篇,希望能够帮助到大家。

语文说课稿 篇1

  一、教材分析

  (一)教材位置

  本课是义务教育课程标准实验教科书(西师版)中拼音教学最后一个单韵母 “ü”的教学。

  (二)编者意图

  拼音是识字的工具,拼音教学显得非常重要。本课根据学生的认知规律和课标精神编写,分五部分:一是借助图画学习韵母。并以音相同带出音节 u。二是观情景图诵读儿歌。三是带调“ü”和带调音节“u”四是ü的写法。五是读读连连。

  (三)前后联系

  本课前是ɑ、、e、i、u五个单韵母的教学,学生对单韵母有了一定的认识,为这课的教学奠定了基础,本课是单韵母教学的最后一个,以后是声母的教学,为声母的教学和拼读教学也奠定了基础。

  (四)教学目标

  1、读准单韵母“ü”和音节“u”及其四声。

  2、能正确书写“ü” “u”,养成良好的书写习惯

  3、在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

  (五)教学重点、难点和关键

  1、本课重点是学会读写“ü”和“u”

  2、本课的难点是记忆u的形状和读法。

  “ü”遇“”要去掉两点,去掉后仍读“ü”,学生易和u混淆。学生曾定型记忆就是大遇小i就是音节i,但是i中的“i”不去点。所以要让学生记忆大遇到小ü组成音节u要去两点很难。

  3、关键是单韵母“ü”与音节“u”之间的变化。

  (六)教学准备

  1.教师:教学挂图、拼音卡片、多媒体:摘苹果、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图。

  2.学生 :《自主拼音本》或拼音卡片

  这些根据教学所需准备的,美观、适度,教学使用性强,不繁、不滥。

  (七)练习安排

  重视教学过程中练习,注意练习和评价相结合,本课中读的练习,如个别读、分组读等,此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励,但也结合比较,给表现差的同学给予适当批评和勉励。

 二、学情分析

  (一)有利因素:

  (1)学生初进学堂,学习积极性高。(2)有学习韵母的基础,

  如读法讲究:韵母读得响亮,音长;写法讲究要注意占格等。(3)课本编排新颖,富有儿童情趣,能激发学生的积极性。

  (二)不利因素:

  (1)学生人数多,70人,学生年龄参差不齐,有有7岁的、6岁的、还有5岁的,并且5岁居多,这样的生源现状给集体教学带来困难。

  (2)学生的行为习惯处于养成阶段,学生随意性大。

  (3)家庭辅导情况不理想。很多孩子没有接受家庭辅导这个条件。

  (4)学生分辨能力弱,这课存在几处分辨。

 三、教法设想

  以演示、游戏为手段,讲说为辅,学生朗读为主进行教学

 四、学法指导

  手势表演辅助读,同桌合作读、以读助记。

五、说教学程序

  一、使用复习引入

  (一)出示:苹果树上挂着a e i u ü六个苹果。教师:请小朋友来摘苹果,把认识的单韵母摘下来,看看哪个小朋友摘的又多又快?

  学生争先恐后抢答后,再指名学生回答。

  教师:我们已学习了五个单韵母,还有一个没学,刚才有些能干的同学认识,有的同学不认识。它也是单韵母这个小家的,这节课老师和小朋友就一起来认识它,学过它后,我们就把单韵母这个家的成员全都认识了。同学们了解的单韵母的家,高兴吗?

  这样的引入方式既复习了旧知,顾及了学生遗忘知识快的特点,了解了学生对旧知的掌握情况,并给摸索小学生的遗忘规律提供材料。还能了解学生的超前学习情况,鼓励学生超前学习。也富有儿童情趣,能激发学生发挥的积极性。

  (二)演示、讲解是指挥,朗读声声是心音。

  1、出示挂图(小鱼吐泡图)

  (1)学生自主识图说图。说到:小鱼吐泡

  (2)教师引出“ü”音。教师边演示口型边领读,并编顺口溜:“扁圆嘴巴ü ü ü”

  (3)齐读,开火车读,分组读

  (4)教师:同学们怎样来记住“ü”形?编顺口溜:“u加两点üüü”

  (5)练读ü的四声。引导观察:ü带调后头上两点不能丢。区别与“ i”

  带调后头上一点要去掉。编顺口溜记忆:“ i上加调要去帽,ü上加调不去帽 ”。鼓励学生自主读,在让优秀学生领读,然后老师示范读,再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读。

  (6)教学写“ü”

  引导学生先观察书上“ü”在拼音格中的位置和笔数、笔顺。再让学生自主的试写。然后老师边展示边示范讲解:“ü”占中格和上格,共四笔,笔顺是:竖弯、竖、先左点后右点。

  这过程重读,读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读,尽量调动学生的积极性,克服学习的疲倦感。如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法。根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜,起到激发学习兴趣的作用,也利于学生记忆、区别。以此突破重难点。写也尤为重要,用展示写的过程,有一目了然的效果,还便于教师强调关键处。

  (三)学习音节u。 学生扑在桌上休息1分钟。表演人员准备。

  1、故事表演引入:韵母ü看见大带小i去公园玩。就对大说:“我也想跟你一起去公园玩。”大说:“好吧,我带你去。”小ü听见后高兴地脱下帽子,向大行了个礼,赶紧跑到大的身边。你们看,这就是音节“u”。在这个音节里,小ü的帽子不见了。

  老师和学生表演:(老师手拿两个大卡片,一个同学拿小i卡片,一个同学拿小ü的卡片。)组织好表演

  2、认读音节u。并用顺口溜帮助学生记忆:小ü见大,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。

  3、练习读u的四声。开火车读,分组读,做手势读。引导用它的四声组词。

  这过程重在认识音节u,用故事表演形式和顺口溜突破难点,激发学生兴趣,强调记忆。此故事感化学生要懂礼貌,脱帽行礼。体现新语文课程的人文性。读的时间减少,读的方式少,这是因为音节u的读音和ü的读音相同。为节省课堂时间安排如此。

  (四)儿歌版块教学。

  1、出示情景图,引导学生观图并自主说图意。

  2、一边放映情景图一边读儿歌。根据反映节奏读诗句。

  3、疑难处教读,。

  4、画出“ü”和它的音节读。

  5、全班齐读。

  此情景图很美,它是一幅春景图,学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶,感动学生生起对大自然的热爱之情。体现语文新课程精神。也巩固了ü和u的音。

  (五)完成课后练习“读读连连”

  这个练习巩固学生对音节“u”的掌握和对它灵活运用。可让学生小组合作完成,小组自主评价。

  (六)游戏巩固。

  分组游戏。准备拼音卡片

  游戏时,分组活动。

  先将声母、韵母、音节分类,再将音节送回家。分类正确,朗读正确为优胜组,并送上一面红旗。

  此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况。