说课稿 篇2

　　一、说教材：

　　本课题是人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。

二、说教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积计算的公式。让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接把三角形面积计算的方法讲明给学生，让学生处于接受的状态。这样设计，符合了新课程学生的现代学习观。

　　（2）通过多种学习活动，培养学生动手操作的能力，和学生的抽象、概括、推理能力，培养学生的合作意识和探索精神。

　　（3）培养学生应用所学知识解决生活实际问题的能力。

　　2、过程与方法

　　使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，割补、折叠来渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。

　　3、情感、态度与价值观

　　让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

三、说教学重点、难点：

　　重点是理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算。难点是理解三角形的底、高和面积与拼合而成的平行四边形的底、高和面积之间的关系。

四、说教法学法：

　　“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学采用：

　　1、实验法

　　学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。

　　2、课件演示，配合启发。

　　学生动手实验，交流汇报之后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。

五、说教学过程：

　　（一）创设生活情境，揭示课题

　　1、请学生回忆并指名学生说明上节课同学们推导平行四边形面积计算的过程。以解决生活中高庙公园一长方形地为出发点，园林师傅想分成相同的两半，如何去分提出问题，揭示课题。板书课题：三角形的面积（设计意图：有学生熟悉的知识并继续渗透转化的数学思想，即：把平行四边形转化成长方形来计算面积，为新知识的学习作好铺垫。对于表达不清楚、不完整的同学，教师显示课件，启发其完整的表达，并给予鼓励。）

　　（二）探索新知

　　出示问题：怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢？

　　1、小组合作，动手拼摆，（说明：学生准备直角、钝角和锐角三角形各两个，且两个直角、两个钝角和两个锐角三角形的形状分别完全一样。设计意图：教师为学生提供一个开放的空间，让学生亲身经历自主探索的过程。创设了一个问题情景，让学生在发现问题，解决问题之中感悟出“形状完全一样的三角形”是拼摆的前提，通过学生亲手拼摆，最大限度地发挥学生学习的主体性，也有助于“用两个形状完全一样的三角形拼出了一个平行四边形”等概念的建立。）

　　2、小组代表汇报实验成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼摆的方法。“我的发现”这一栏教师要鼓励学生充分、大胆地发言，说出自己在操作中的发现，教师给予鼓励。(设计意图：让学生汇报实验成果，教师给予表扬肯定，使学生体验学习成功的喜悦，设置“我的发现”这一开放性的问题，培养学生发散思维的能力。)

　　3、课件演示三角形拼摆成平行四边形的过程。（设计意图：先让学生动手拼摆，再播放课件演示这一顺序必须把握好。先让学生自由做实验，有利于学生在操作过程中自由发挥，而不束缚学生的想象力和思维能力。学生汇报实验成果之后，再观看课件演示，这就更形象、更直观，更生动的展现了图形拼摆的过程，有利于学生形象思维能力的培养。）

　　4、小组合做，讨论问题

　　问题：两个完全一样的三角形可以拼成？

　　每个三角形的面积等于？这个平行四边形的底等于？这个平行四边形的高等于？三角形的面积公式是？学生借助手中的图形讨论问题。小组代表汇报讨论学习成果。

　　（设计意图：让学生亲自讨论、交流中发现三角形的底、高和面积与所拼成的平行四边形的底、高和面积的关系，帮助学生对三角形面积公式的推导。培养学生的合作学习意识。）

　　（三）巩固拓展

　　1、课件出示解决红领巾面积的练习。

　　学生独立计算，教师指名学生上黑板板演。

　　课件演示规范的板演过程。（设计意图：基本题的设计，巩固了学生对基本知识的掌握。渗透对估算的学习）

　　2、出在同一三角形中底对应的高的练习来解决问题。

　　3、以生活为例交通警示牌进行安全教育，计算面积。

　　（四）全课总结

　　同学们，这节课经过大家亲自实验，归纳推导出了三角形面积计算的公式，真了不起！但请大家仔细想想，这节课，你们还有什么问题吗？（设计意图：一堂课的学习，不能让学生产生错觉，认为把本节课所有的问题都解决了，教师要注重培养学生的问题意识，学生产生了疑问，才会积极地去探究。）

　　这节课我们学习的是三角形面积的计算，说说你都获得了哪些知识?

说课稿 篇3

　　今天我说课的题目《做一个有教养的现代人》。本课选自苏教版八年级下册第四单元第十三课第三框。

　　本课的地位、特点和作用：本课作为结束框题,在前面学会休闲和培养情趣两框题的基础上，具体回归当前的学生，作为八年级的学生应该成为一个有教养的.现代人，通过学习给学生以感悟和思考，从而对自己提出新的要求:不断加强自身的道德修养。

　　本课的教学目标在于：情感 态度与价值观方面要求增强学生对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和有礼为荣、无礼可耻的道德观念，力争做一个有教养的现代人；知识与能力方面要求让学生了解有教养在现代社会生活中的表现，认识到教养必须通过学习和锻炼才能形成。主动检查自己在社会生活学习中的不足，并积极做出相应的改变。

　　本课的重点：做一个有教养的人

　　本课的教学主要结合PPT课件，采取的是自主、合作、探究的学习模式，创设情境，学会反思，依托教材，联系实际，让学生在轻松的课堂氛围中体会教养对现代人的重要性。

　　下面简单的介绍一下教学的过程设计：

　　首先由一段视频导入新课，从视频中的行为让学生探讨他们的行为体现的是什么？教师点出教养一词。然后让学生说说他们认为什么是教养，教师进行总结，学生通过跟自己答案的对比，能够对教养的概念印象更深。

　　进一步挖掘视频，缺乏一定的教养会产生什么样的影响？学生各抒己见。教师展示洛克的名言让学生朗读并解释自己的理解。从而得出教养的作用。

　　联系生活，对照自己，对他们的行为进行评析，由四组学生课前进行一定的准备，然后课堂上进行情景演出，活跃课堂气氛，创设情境，让学生看到了自己的学习生活，激发他们的学习兴趣。表演结束后进行点评，教师对表演的同学给予鼓励赞扬。

　　趁热打铁，教师设问：你认为有教养的人应该是如何来表现的呢？学生小组讨论，每组派代表交流。教师总结，补充，归纳，幻灯片展示。具体补充到现代人有教养的特征，可以采取游戏接龙的方式让学生积极参与发言。

　　教师必须提醒学生：在学习了有教养的表现以后，能够做到自我反省，不断落实具体的行动，认识到只有通过学习和锻炼才能提升自己的内在品质和外在形象，真正成为一个有教养的人。

　　接着让学生来说说在这堂课的学习过程中，你掌握了哪些知识，以设问的形式，自问自答，教师总结本课知识框架。

　　最后以“教师寄语”来结束新课！