语文说课稿

时间:2021-08-31

语文说课稿模板汇总十篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的语文说课稿10篇,希望对大家有所帮助。

语文说课稿 篇1

  一、说教材。

  本课为“少年心事”单元中的一篇精彩的自读文章,生动而贴切的描述了“我们”在四合院中快乐的游戏生活,描述了“我们”为了实现愿望而千辛万苦的搜集糖纸,最后受表姑欺骗,希望破灭后的绝望和悲愤,表现出孩子们的活泼、纯真与执著,也充分表现出大人的欺骗对孩子造成的深深伤害。此外,铁凝的小说常以普通人的普通生活为表现对象,通过平凡的日常事物的描写,来揭示人物的心灵世界,并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。文中细腻的语言是值得体悟和学习的,用时一课时。

二、说学情。

  对于初一的学生,他们已经初步打好一定的预习和概括文本的能力。但仍然对语言的感悟非常重要。因为,语感是语文综合能力的重要内核,而文本解读的过程,应该是指导学生从整体到局部探究情感,习得语感的过程,也是语文综合能力培养和语文素养提升的过程。《一千张糖纸》贴近学生的生活,可以通过初读、圈划关键语句,理清文脉思路;通过细读品味,感受具体语言所蕴涵的情感,也就走进了文本。关键是尊重这个年级学生的阅读心理和阅读起点,给学生阅读思考和探讨交流的时空。

三、说教法学法。

  1、讨论法。对于文中的疑问和主旨容易激起学生的学习兴趣,也可以培养学生质疑和阅读能力。

  2、朗读法。文中一些心理描写和动作描写的语句值得多次品读,在朗读中悟出感受。

  3、圈划法。培养学生通过字句来深入体会作者意图,真正达到阅读体验。

四、说教学目标和重难点。

  1、知识与能力目标:通过多次有感情地朗读掌握文章所要表达的情感,并能在圈划中体会到人物的情感变化。

  2、过程与方法目标:在讨论、朗读和圈划中能够读准字音,加深对线索的认识,了解在叙事中夹杂议论和抒情的写作方法。

  3、情感态度价值观:在学习中能够调动个体体验,在讨论中体悟诚信、童心的可贵。

  教学重点:根据线索把握人物前后情感变化经过和原因。

  教学难点:通过语句研读真正能够体悟到诚信、童心的可贵。

五、说教学过程。

  (一)导入

  在六年级的时候,某一同学的周记里记录了这么一件事。有一次散步时碰到一个盲人行乞者,他央求爸爸给一块钱送给那个乞丐。他爸爸不肯,说那都是骗人的。但是他坚持,后来爸爸勉强给了一元钱。结果返回时看见刚才那个盲人行乞者站了起来,不用任何工具走到马路对面坐下继续行乞。对此,他被爸爸奚落了一顿。

  我们就是在这样的童年往事中一天天成长,渐渐懂得了对与错,是与非。人们常说“少年不识愁滋味”,可是我们的烦恼和心事又有谁知呢?今天我们学习的这篇《一千张糖纸》同样也是发生在作者童年的一件往事,而这件往事给她带来了怎样的感触呢?现在就让我们一起走进作者的心路历程去看一看。

  (二)检查预习

  1、检查预习,简要了解作者。

  2、分工朗读全文,扫清字词和方言文化障碍。

  设计意图:一个好的预习是阅读的开始。

  (三)整体感知,理清文章脉络。

  1、根据自己对文章的理解,给文章重新拟定一个题目,并简要说说理由。

  预设:欺骗记童年一件事飘散……

  师恰当点评

  设计意图:考察对文本的整体感知,同时也在提炼语言方面增加了一定的难度。

  2、根据“一千张糖纸”线索,理清文章脉络。(生回答,师适时板书)

  (把握故事情节,加深对线索的掌握。)

  设计意图:深入研读之前了解故事经历,有助于后面的把握主旨。

  (四)深入研读,把握文章主旨。

  1、通过圈划、品读、讨论文中描写“我”心理活动的句子来体会“我”前后情感变化。

  (通过前后对比,体会在叙事中夹杂抒情和议论的写作方法,深入把握文章主旨)

  重点品读句子:

  “我初次体味到大人们常说的累,就是胸膛里那颗心的突然加重吧。”

  “毕竟,这个逗着我们玩得人是我的表姑啊。”

  设计意图:教学目标之一是了解叙事中夹抒情,通过研读具体的描写心理活动的句子来深入把握主旨,为下一步打好基础。

  2、一起齐读最后三段,思考这三段能否删去?为什么?

  形式:学生小组讨论。

  设计意图:考察议论的写作手法对于一篇文章有着“点睛”的作用。同时,学生小组小组讨论,注重学生自身的学习体验,加深主旨了解。

  3、思考在之前的课文中有哪些成人的做法和表姑有些相近?——《陈太丘与友期》

  设计意图:拓展,视时间而定。

  (五)教师小结。

  童心纯真,不可许以美丽的谎言;童心至善,不可渗以成人的谲诈;童心唯美,不可蒙以世俗的尘埃。

  (六)作业布置

  必做题:“孩子是不可以欺骗的“,你认为表姑的话是欺骗吗?你对表姑的做法有何看法?写一段文字说说你的看法。(字数200字左右)

  选做题:

  写一篇350字左右的一件颇有感触的小故事,以抒情或议论文字结尾。

语文说课稿 篇2

  一、说教材

  《出色的老师》是六年级语文S版下册第二单元的一篇课文,本单元主题是“公平规则”,单元重点是了解公平规则,培养学生的公平正义及规则意识。为此,本课设计了4个教学目标:

  1.学会4个生字,正确读写并理解生词,积累好词佳句。

  2.有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  3.把握文章主要内容,能用自己的话讲述故事梗概。

  4.引导学生从文中受到启发与教育,懂得用实际行动遵守社会公德。其中目标1、2为重点,目标3、4为难点。

二、说教法

  本课我主要采用了多媒体课件辅助教学,主要采取了创设情境导入法,三个板块教学法,启发设疑,循序渐进,扶放结合法。

三、说学法

  教学中我组织学生积极参与课堂教学中,以学生为主体,让学生“自主合作探究”地学习,小组讨论,拓展延伸。

四、说教学过程

  本节课我主要采用了五步教学程序开展教学:

  (一)启发谈话,导入新课。

  1.孟子曾经说过:“不以规矩,不成方圆。”意思是说,没有规则,任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中,国家的法律是一种规则,社会公德是一种规则,学校的规章制度也是一种规则,只有遵守这些规则,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。2.板书课题,读题质疑

  (二)初读课文,整体感知。

  1.出示学习目标

  2.检查学习效果

  (1)出示生字,交流记字方法,强调易错、疑难字形。

  (2)指名读课文,初步理解“这个出色的老师指的是谁?为什么称他为出色的老师?”

  (3)指名说说故事的起因、经过、结果,理清文章写作顺序。

  3.小结学法

  高年级的学生看到一篇课文,首先要自学字词,概括出文章内容,理清写作顺序。

  (三)品读课文,体会情感。

  (一)找出中心句,引导质疑。

  1.浏览课文,画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  2.引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

  (二)品读课文,体会我的情感变化及其原因。

  1.出示学习目标:

  (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。

  (2)组内交流,互相补充。

  2.学生分组学习。

  3.集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。

  例句(1)“可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。”

  ①理解“魂魄”,明白“丢了魂魄”对一个人来说,意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

  ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句,和原句比较表达效果有什么不同,从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

  ③了解丢失手表如此伤心的原因。

  (四)总结全文,拓展延伸。

  1.任何时候遵守规则都是一种素养,它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。 2.拓展阅读《美丽的规则》,继续感悟规则之美,人性之美。

  (五)布置作业:完成课后习题1---3。

  总之,本节课由于准备仓促,有不少地方需要改进,敬请同志们批评指正!