有关《水乡行》说课稿

时间:2021-08-31

有关《水乡行》说课稿范文

  作为一名教职工,时常需要用到说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的有关《水乡行》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册19课《水乡行》,很高兴能有机会和大家一起分享我的教学设计。

一、 教学分析:

  教材分析:《水乡行》是冀教版四年级下册第四单元第19课。本单元的文化主题是:人在画中游。展现的是不同地域的风土人情。而《水乡行》是沙白1961年写的一首小诗,节奏明快,韵律优美,展示了江南水乡极富韵味的风情。这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡,把“水乡”景之美、境之幽,人之勤、情之美写得有味、有趣,意境非常优美。

  学生分析: 四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力,能在老师的指导下进行探究、合作学习,并能发表各自的见解。本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,有些离他们的生活经验比较远,所以创设教学情境是很重要的。

  根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求以及我对教材新理念的把握与理解,我将本节课教学目标设定如下:

二、教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

  4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

  过程与方法:

  1、通过以读带讲,想象、对比的方式,感悟水乡独特的风土人情,并陶醉其中。

  2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合,品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

  情感、态度与价值观:

  了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  根据教材特点,为了更好的落实教学目标,我确定了本课的重点难点:

  重难点分析:

  体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

  感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课主要采用了以下学习方法。

三、教法学法:

  1、朗读感悟法;结合本课的语言特点,以读带讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象,同桌互读评议和指名读,老师范读和配乐朗诵等多种方式的读,使学生在读中感悟,在读中体会,在读中想象,充分感受课文的语言美,意境美。

  2、想象感悟法:在本堂课的教学中,我力图挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门,体会文章的意境和情感,真正做到基于文本又超越文本,发展学生的思维和语言能力。

  3、情境教学法:有情有趣是教学,教学伊始,我借助乐曲、色彩鲜明的画面和充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生走进水乡,奠定情感基础。研读时,使学生在情境中理解课文的语言,享受审美情趣。

  4、评价激励法:在本堂课中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,正视学生独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可和鼓励。

  除此以外,在教学过程中,我还运用自主探究法和合作交流法等多种教学方法,使学生更好的走进文本,体悟文本。

  因此,我设计了这五个环节进行课堂教学。一、激趣导入 ,感受水乡之美。二、初读课文,理清文章层次。三、朗读品味,体会水乡之美。四、升华情感,留恋水乡之美。五、拓展延伸,留住水乡之美 。

四、教学程序

第一环节:激趣导入 ,感受水乡之美。

  (一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

  师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

  (二)学生谈看后感受,激起读文兴趣。

  (设计意图:情境导入,让学生置身水乡,感受水乡之美,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)

  (三)引入课题:著名作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

  (设计意图:激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础 。)

第二环节:初读课文,理清文章层次。

  (一)自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句读流利。

  学生练读时需注意的字:橹、帘、榴、缆。

  课件出示诗歌。

  (二)指名读,纠正并评论。

  (三)我会读。

  课件出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

  (四)教师配乐范读:课件点击音乐。提出思考问题:请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?

  (设计意图:感知诗歌内容,形成初步印象。总体把握文章内容。)

  (五)师生交流。

  1、这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡。

  路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  2、水乡给你留下了怎样的印象?

  预设:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹。

  (设计意图:理清作者游览的路线,既是独立思考所得,也是教给学生阅读方法,培养学生的阅读习惯。)

第三环节:朗读品味,体会水乡之美。