小学音乐说课稿

时间:2021-08-31

【实用】小学音乐说课稿三篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学音乐说课稿3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学音乐说课稿 篇1

  一、 说教材

  《凉山之最》是一首具有浓郁彝族风情的歌曲,五声商调式,典型的四个乐句使得该歌曲很规整,非常适合进行歌表演教学。因此,本教学活动的重点是:结合五年级学生的身心特点和已有的音乐素养水平,了解歌曲结构、鼓励创造、学会创编简单的舞蹈动作并表演。

二、教学目标:

  1、能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪,初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。

  2、能用明亮的声音自信地演唱《凉山之最》

  3、能尝试创编简单的舞蹈动作表演《凉山之最》,能与同伴愉快合作,进行歌表演。

三、教学重点:学唱歌曲并进行歌表演

四、教学难点:用歌声和动作投入地表现《凉山之最》的音乐风格

五、说教法、学法

  (一)说教法:有以下两种教学方法。

  1、情景教学法:采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画,营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间,促进学生的音乐想象力和表现力。

  2、听唱教学法:采用听歌曲范唱,反复听琴模唱的形式,培养学生独立学习的习惯,提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。

  (二)说学法:

  本课主要采用自主探究合作,小组交流合作,实践创新等学习方式。

六、教学程序

  本节课主要设计了以下几个环节:

  (一)激情导课

  1、导入课题

  师:同学们,我国是一个多民族国家,各个民族都有其独特的特色和风土人情。今天老师就带领同学们走进四川,去大凉山的彝家看一看。

  2、明确目标

  请大家欣赏一段视频和图画,看完后说说彝族是个什么样的民族,有什么特点。(播放课件“大凉山彝族风光”)

  3、效果预期

  比较一下,那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同。

  (二)民主导学

  1、任务呈现

  (1)听一听

  聆听歌曲《凉山之最》,让学生说说感受,教师及时补充。

  歌曲欢快而有热情,具有非常浓郁的民族舞蹈风味,一听音乐身体就想跟着律动起来。

  (2)动一动

  师:大凉山的彝家人非常好客,每年的七八月间,凉山州彝族都会举行一个盛大的节日——“火把节”。彝族人民都会点着火把,围着篝火跳起“达体舞”和“阿诗玛”的舞蹈。你能够模范老师一起来跳一跳吗?

  教师示范舞蹈(播放歌曲伴奏,教师随音乐展示“达体舞”基本舞步)

  彝族“达体”为“跺地”之意。“达体舞”就是从彝族传统歌舞艺术百花园中提炼、规范、编创而成的一种集体舞或广场舞。

  学生学习基本舞步

  “达体舞”基本舞步:双脚分左右走恒拍,双手划圈,在乐句结束处撩脚,多人舞蹈可以手牵手。

  师生一起随乐走基本舞步。(播放歌曲伴奏,师生共同随乐舞蹈)

  2、自主学习

  (1)说一说

  师:凉山真美,彝族人民真热情,还有三个最令他们骄傲的珍宝呢。请听听歌词,到底是哪三“最”呢?

  学生说一说。

  解说凉山的三个之“最”——最美丽的“加师瓦拉”(披毡)、最好看的“日麻杏儿布”(帽子)、最好听的“土什火合”(口弦),结合实际分别介绍和补充。

  (2)画一画

  师:跳完大凉山热情洋溢的达体舞,接下来让我们随着音乐跟老师一起来画一画音乐旋律线,看一看这首歌曲的旋律有什么特点,听一听这首歌曲由几个乐句组成。

  学生随乐哼唱画旋律线(感受旋律特点和歌曲结构)

  (3)唱一唱

  师:大凉山彝家人真了不起,有这么多民族稀世珍宝,接下来我们就用歌声来赞一赞能歌善舞、热情善良的彝族人。

  (教师弹琴,引导学生用“lu”模唱。)

  A教师领唱,学生合。师:刚才我们这样的演唱形式叫什么?(领唱)

  B男女生各唱一句。师:这次又是什么演唱形式?(对唱)

  C大家一起唱。师:这种演唱形式是?(齐唱)

  D边跳边唱。师:这次是?(表演唱)

  3、展示交流

  教师指导学生唱出强弱和舞蹈的感觉。

  (三)检测导结

  1、目标检测——设计表演方案

  师:能歌善舞的彝族人邀请我们去参加他们的篝火晚会呢,你们能根据歌曲创编一个节目吗?可以从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面想一想各段的表演动作设计。

  (1)议一议

  引导学生分组讨论,并确定表演设计方案,从演唱人数、演唱形式以及歌词等方面进行各段的表演动作的创编。

  (2)排一排

  学生根据本组讨论的方案,分组进行简单的排练。教师注重引导学生合理安排表演人数和角色扮演及若干道具的准备。

  2、结果反馈——演一演

  分组表演,各组首先介绍自己的表演方案。然后根据各组的表演情况从声音、表演人数、舞蹈动作、表演方式和表情等方面进行客观评价,以提高学生的表演兴趣。

  3、反思交流

  师:今天老师和同学们共同走进凉山彝族,领略了彝族独特的风情,感受了彝族火热的音乐、舞蹈,希望同学们喜欢上彝族,并在课后多了解彝族及其他少数民族的风土人情和音乐。

小学音乐说课稿 篇2

各位老师:

  你们好,我是五星小学的音乐教师严婷。今天我说课的题目是《多年以前》。本次说课我将分四个板块向大家介绍,它们是:教材分析、教学方法、学法指导和教学过程四个部分进行。首先让我们来看一下本次说课的第一部分即教材分析。

教材分析:

  在教材分析中我将从面向对象、教学内容、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。本课是面向小学三年级学生,所用教材是湘教版新编教材歌曲《多年以前》。这首歌曲是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”,后来“森林消失,小鸟一去不返”,再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”,唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

  根据课标的要求,结合教材确定本节课教学目标如下。

  引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。通过学习,让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。培养学生音乐的欣赏能力,使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识,从中渗透对学生健康生活的教育。

  在我们了解教学目标以后,再来看一看本课的重点、难点。

  新课标强调,音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并积极引导学生参与各项音乐活动。因此本课的重点、难点是:引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》,自信地,有表情地参与表演,体会歌曲的基本情绪。以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。

教学方法:

  以学生为中心,充分发挥学生的自主性,调动学生学习的积极性,这是教学的宗旨,也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。正是本着这个指导思想,在本节课中,我将采用情境教学法、启发式教学法、听唱法。

情境教学法:因为用多媒体制作的课件声像一体,形象性强,从而让学生更容易理解,可以充分发挥学生的听觉、视觉等多种感官的作用,这是我采用本教学法的设计意图。

启发式教学法:由于音乐有不确定性,每个学生都有其个性化的理解,所以我采用启发式教学法。

听唱教学法:听唱是唱歌教学的一种有效手段。它可以激发学生的兴趣,所以我采用听唱法。以上就是我在本节课中采用的教学方法,这三种教学方法将贯穿于整节课当中,以帮助学生更好的激发表现美和感受美的能力。在确定了教学方法之后,我还将指导学生的学习方法。下面是本次说课的第三部分即学法指导。

学法指导:

  为了突破教学重、难点,我的教学设计是以唱为本,重情感、美感。把学生的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥,从而使学生学得生动活泼。让学生在音乐活动中加深对音乐的体验。下面让我们看一下以上三个部分的综合运用阶段,即教学过程。

本课的教学过程我是这样思考的:

  整个教学过程中我将使用的教具有:CAI课件、电子琴、小鸟头饰若干。

  下面讲讲本课的具体实现。

  整堂课以“音乐森林”为情境背景展开。其环节包括“激情引趣——走进快乐的'音乐森林——小鸟的控诉——找回幸福的音乐森林”。通过一系列活动的安排,让学生在欢快的气氛中主动的学习音乐,并从中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

  首先,激情引趣。巧妙利用多媒体手段,展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的,教师出示课件,让学生有身临其境之感。感受大自然的美好,及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入,多种感官同时加入,完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想,从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然,从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲,使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

  第二部分,走进快乐的音乐森林。这一部分有五个小环节。第一,听一听。教师导语:欢迎同学们来到音乐森林做客。听——那是谁在唱歌。(课件展示)。第二,学一学。出示歌曲曲谱,引导学生用“LA”高兴地哼唱。学生感受鸟儿欢快的情绪。第三,音乐精灵,力度变化记号的认识,根据课标,音乐课需要了解音乐基本要素的要求,而力度变化处理也是本课的难点,我特别穿插了音乐精灵的环节。第四,唱一唱。出示课件,学生随琴演唱。第五,跳一跳。这部分充分给予学生发挥创造力的机会,让学生根据音乐,自编动作。总的来说,第二部分,在创设的情境中,通过听赏——模仿——跟唱——律动这几个环节,使学生轻松地学唱《多年以前》第一段,感受到歌曲欢快的情绪,同时也激发学生的学习兴趣。使学生通过音乐描绘的情景展开想象和联想,从而完成对音乐所表现的意境的理解及认识。达到这一部分的教学目的。

  第三部分,小鸟的控诉:整个歌曲学习在情境发展这一主线上进行。将“小鸟的控诉”这一情境穿插在两段歌词的学习中间,为情境发展做好铺垫。我通过多媒体手段展示了一系列森林遭人类破坏的画面,让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。将学生设定于特定的意境中,使其产生震撼与共鸣。为了完成好教学任务我做以下设计:看完画面后引导学生说出自己的感受;带着这样的感受朗诵第二段歌词;演唱第二段歌曲。通过前面的铺垫,学生能轻易地感受出二段歌词所包含的不同情绪。将难点击破。这首歌包含了“环保”这个具有现实意义的主题。我把音乐和环保进行有机的结合,进行环保教育的渗透,激发学生的热爱大自然,保护大自然的意识。

  最后一部分:找回幸福的音乐森林。这一部分我设计了两个环节。第一,我为森林做贡献。请学生自由发言。当学生每说一点有建设性的意见时,枯黄的森林就增加一点绿色。这个环节的目的,是想通过这样的方式,让学生们明白,环境保护从一点一滴做起,从我做起。激发学生的共鸣。接下来,完整的演唱歌曲《多年以前》。通过演唱培养学生追求美的目标。通过多媒体画面,把歌曲和画面以及环保知识有机的结合起来。使学生把对生活的感受溶入到音乐的理解中,拓展学生的音乐视野,提高他们的审美意识和审美情趣,培养学生追求美的目标。同时也让学生们明白,“环境保护,我的责任。”让环保走进每一位学生的生活中,走进每一位学生的心中。

  以上是我对歌曲《多年以前》的教学设计和理解。肯定还有学多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家!