【教学目标】
1、认识7个生字,能读准字音,认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容,对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。
【教学重点和难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?
好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?
啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。
(兴趣是最好的老师,学生爱玩飞机,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,激发她们的求知欲。)
二、阅读、识字、感悟
1、自由读课文,提出要求。
读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。
(明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)
2、同桌或小组自学生字。
3、检查自学效果。
指名读生字组词,读词语。
4、说说这篇课文有多少个自然段?
5、你喜欢读哪个自然段就读哪段?
自由读。指名读。
6、老师也喜欢一段,也想读一读,行不行?老师读完后说:“我读的好不好?”谁能和老师比一比,找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话?
(比赛是学生喜欢的方式,和老师比赛,更能激发学生的阅读兴趣。)
7、读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
同桌互说,指名说。
8、体验“引力”:
以小组的形式做试验,当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做,亲自体验一下,在组内说一说。
9、老师在同学们面前做一次试验,边做边让同学说。
(化抽象为具体,努力让学生亲自感受,直观形象地理解“地心引力”的概念。)
10、讲解:地球爷爷的心脏就像磁铁一样,具有吸引力,而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高,最后总是会掉在地上的道理吗!桃子熟了掉在地上也是同理。板书“地心引力”。
11、指导分角色朗读。
三、拓展与巩固
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”。
2、大家想一想,如果地球爷爷没有手了,我们的世界会怎样呢?
四、总结
关于我们的地球爷爷,还有许多有趣的故事呢!同学们想不想知道?那就请同学们回去之后多读一些课外书,会有很多的新发现,回来告诉老师好不好!
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课,这是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据我班的实际情况,我拟定本课的学习目标。
(1) 会认本课时的4个生字,。
(2)有感情的朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中,雷雨后的景象。
(3)联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。
教学重难点;
1.能正确认读4个生字,重点指导书写 “垂”“。
2.联系生活感知,感情朗读雷雨的描写。
二、说学生
高二年级的学生具有好奇,探索,易感染的心理特征,容易被新鲜的事物吸引住,并能在老师创设的情景中体验,感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景,因为我们是在南方,雷雨时很常见的自然现象,这也是学习本科的有利因素。
三、说教法;
1.“创设情境,自主识字”
(1)借助拼音齐读,(2)小老师领读,(3)同桌互读,(4)仔细分析,组词。
四、说教学过程
(一)、从生活经验导入新课
同学们,你们见过雷雨吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨是什么样的呢?今天,我们一起来学习雷雨。(板书课题)
(二)初读课文,读正确
1、用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确,不会的字多读几遍;再把句子读通顺。
2、用生字词卡片检查学生的识字情况。
(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
3、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
(三)再读课文,读流利
1、练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2、标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。
3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段,请把它流利地朗读一遍。
4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。
(设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书,把课文读流利,为下节课做好准备。)
(四)默读课文,初步感知课文内容
1、默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?两幅图分别写的是什么时候的景象?
2、小组讨论、交流。(第1- 3自然段写雷雨前;第4 - 6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)
3、课堂拓展
让学生说说,他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。