【说教材】
《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。儿歌描写了一幅生动的画面:清清的小河里,一条小鱼自由自在地游着。岸边,两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔,拔出了三个大萝卜。五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。本课要学习五个生字:条、鱼、羊、果,生字的字形上都比较简单。本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu”。
【说学情】
由于家长普遍比较重视学前教育,因此我班有较多学生在学前已掌握了一定量的汉字,识字能力较强。本课的生字也比较简单,有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。再加上一年级小朋友活泼好动,注意力不能持久,所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中,教师在教学活动中要经常让小朋友动一动,如演演儿歌,做做游戏等,寓教于乐,这样可以大大提高学生的学习兴趣。
【说教学目标】
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,我制定了以下教学目标(见教学设计)。本课的五个生字的字音和字形上都比较简单、多数学生都认识,在目标的达成上重点在于引导学生自主发现,有意识地渗透识字方法。声母y、w、整体认读音节yi、wu、yu的学习及音节的拼读是本课的难点,教师需花多一点的时间进行训练。这首儿歌琅琅上口,在熟读的基础上可训练学生读出语气,读出停顿。
【说教法】
教学中,老师要尽可能多的创造机会让学生表达。如本堂课上,播放课文动画后让学生说说看到谁在干什么;出示生字后,请小朋友说说识字的好办法;学习声母y、w时,引导学生仔细看图编顺口溜等,都是为了创设情境,激活学生的思维,丰富学生的想象,让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然,有时候学生的想法似乎很幼稚,很可笑,说的也不一定合乎情理。但作为老师都应当包容,并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新,以树立其想象、创新的信心,保持其积极动脑的热情。
【说学法】
“良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说,良好的学习习惯的养成至关重要。
1、认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音,每次听的要求各有侧重,让学生带着要求听,养成良好的听的习惯。
2、大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围,消除儿童的胆怯心理,鼓励其大胆说话,态度大方。如交流识字好方法等。
3、静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到字字过目。
4、认真写字的习惯。书写指导时,教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养,引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。
教材简析:
本课列出了四组关于秋天水乡的词语。这些词语既描绘了秋天江南水乡的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。这篇课文的特征就是采用“词串”和图画来形成识字,图和词并茂,学生看到图想到词,读到词想到图,是一篇指导学生识字写字,培养观察、想象、口头表达能力的好课例,可以激发学生观察图画的兴趣,加强对识字的积累。
教学理念:教学本课时要注意运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法复现生字,引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。
教学目标和要求:
1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个字只识不写.认识2个偏旁。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
重难点:
1.认识本课的生字,能读准音、认清形。
2.能正确、美观地书写生字。
教具准备:挂图、实物、生字卡片、小黑板
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1.小朋友你们知道我们生长的这个地方是江南水乡吗?今天我和你们一起划着小船去玩一玩,看一看我们美丽的水乡好吗?
2.板书:识字1
二、初步看图,初读课文
1.出示挂图:这就是美丽的水乡,你们仔细看一看,水乡有什么呢?
2.能把你看到的水乡美景告诉你的朋友吗?
3.你们刚才说的美景啊,都在识字1的课文里,小朋友,读一读,注意读准字音。
4.小朋友,你们想不想玩得开心点?那就必须要读好课文,要想读好课文必须先学好本课的生字词。
5.请小朋友再读读课文,圈去生字词,借助拼音把生字词读准了。读的时候再想想:哪些生字的字音要提醒小朋友注意的?
(1)自由说
(2)烟:前鼻音;灯、枫、菱:后鼻音;藕:复韵母;苇:第三声
(3)带读,开火车读,齐读
(4)去掉拼音后你会读吗?
(5)自己练读,指名读。
(6)打乱生字卡读
6.指导学生把课文读正确
(1)自渎
(2)指名读,齐读
三、学习课文,理解字词
1.小组讨论,结合图说说你读懂了哪些词语,还有哪些不理解的
2.交流讨论的结果:
“金秋”(为什么说秋天是金色的?庄稼成熟了金黄金黄的)
“烟波”(烟雾笼罩的湖面。指导学生联系生活实际理解,如大雾天的感觉)
“水乡”(水乡的特点是水多,桥多,可联系无锡理解)
“芦苇”“菱藕”(出示实物理解,让学生理解“菱”“藕”是两种植物)
“荷塘”(看图理解)
*“芦苇”“菱藕”“荷塘”(这些都是水生植物,所以都带有“草字头”)
“夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光”(较易理解,可联系图理解)
*“渔歌”(指渔民在打鱼时唱的反映渔民生活的歌曲,注意“渔”不要写成“鱼”,鱼是不会唱歌的)
“夕阳”(指快落山的太阳,刚升起的太阳称“朝阳”)
四、教学生字
1.出示生字,开火车
2.教学偏旁
烟:跟“火”有关,所以是火字旁,这与火有什么区别?
(火的最后一笔是撇变为点,因为他怕踢到右边的“因”)
书空“烟”的笔顺
歌:欠字旁,唱歌的时候嘴巴要张得大大的,好象在打哈欠。
书空“歌”的笔顺
3.指导书写
“烟”“灯”都是左右结构,左窄右宽;“归”的第2笔在竖中线左边,开始与竖中线齐平,撇向左下方时要放开。
4.教师范写生字,学生描红,教师巡视检查
5.课堂练习:学生临写《习字册》。
第二课时
一、复习
1.指名读词语
2.齐读
3.口头扩词:烟、歌、灯、归
二、指导朗读、背诵课文
1.小朋友,上节课我们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美的很哪!你们还是自己坐上小船再到水乡游一游。仔细地看一看,相信小朋友的眼前会出现一幅美景。
2.学生自读(要求:准确、有感情)
3.指名读,学生评价
4.指导重点:
第一行:通过“烟波”感悟湖面的广阔。语速较慢
第二行:荷塘很美丽。语速较快,表达出兴奋
第三行:晚霞映红了湖面,渔民们唱着渔歌满载而归。语速稍快,抒发丰收的喜悦。
第四行:晚上的美丽竟的。读的时候语速较慢
5.整体感悟
(1)练读全文(边读边想象画面)
(2)出示:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到(),接着,我们来到荷塘看到了(),太阳落山了,我们看了(),听到了(),夜幕降临,我们又看到了()。
(3)自读,口头填空
(4)学生交流
三、指导背诵
1.第一行写了水乡的景色,第二行写了荷塘边及荷塘里的景物,第三行写了夕阳西下时归来的渔船,第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。
2.自由背诵
3.指名背诵
4.齐背
四、教学生字
“芦、苇、夕”
1.指名读生字
2.你能用什么方法来记住这些字吗?小组讨论
3.交流讨论结果
4.教师范写,学生书上描红
5.课堂练习:学生临写《习字册》
板书:金秋烟波水乡(早晨)
芦苇菱藕荷塘(白天)
夕阳归舟渔歌(傍晚)
枫叶灯火月光(夜晚)
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