语文说课稿 篇2

　　一、说教材

　　人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

　　《课标》在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

　　在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

　　根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

　　(一)知识与能力

　　1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

　　2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

　　(二)过程与方法

　　1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

　　2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。

　　(三)情感、态度与价值观

　　培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

　　二、说教法

　　寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

　　采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

　　三、说课前准备

　　1、按自愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

　　2、抽签决定每个小组负责一个专题的资料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。

　　3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提出合理化建议。

　　四、说活动过程

　　[活动序言]目的：创设情景，渲染课堂气氛

　　1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

　　2.欣赏《蒙娜丽莎》。

　　3.朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

　　[训练写作]

　　1、阅读课文，明确演讲稿的要求

　　第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分）

　　第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分）

　　第三、运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。（30分）

　　2、朗读精品。感受演讲的魅力。

　　教师范读已经准备好的几篇演讲稿，要求学生体会不同演讲稿的语言风格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。

　　3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极参与讨论，形成初步构思。

　　4、总结小组意见，交流短评。

　　5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。

　　6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻资料，也可以通过采访调查等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲稿后给自己的演讲稿打一个合理的分数。

　　（设计意图：让学生对照着评价表，搜寻资料、梳理资料，写演讲稿。并能够对自己演讲稿的优缺点进行评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的自我评价能力。）

　　[训练演讲]

　　1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分标准和分值。表略）

　　2、组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。

　　3、每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进行小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。

　　4、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

　　(设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。)

　　[小结]齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

　　五、总结

　　新课标主张“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

　　汪祖国，邹新瑛，中学语文教师，现居湖北阳新。

语文说课稿 篇3

　　一、说教材。

　　《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

　　本课的教学目标：

　　1、巩固“自。己。吧。要。吃。多。这。样呢。字。去”；会写“子。去。果”。

　　2、正确。流利。有感情地朗读和背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要树立自力、自强的思想，不依赖父母。

　　教学重点：

　　1、会读、写“子。去。果”

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟出小猴。小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

二、说学生。

　　我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

三、说教法、学法。

　　（一）读中品味，理解感悟。

　　我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

　　（二）创设情境，合作交流。

　　我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

　　（三）拓展延伸，培养想象。

　　在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

四、说教学过程。

　　（一）我会认——复习巩固生字。

　　1、学生拿出生字卡片，小组内互相认读。

　　2、师生做识字游戏。

　　（二）我会读—— 朗读课文，感悟道理。

　　1、学生读课文，要求读准音，读通顺。

　　2、贴字卡

　　3、师生接龙读课文。

　　4、小组读——要求读出感情。

　　（三）我会说——说话顺练

　　1、同学们，在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领。你们想知道他们是怎样学到本领的吗？

　　2、让学生想一想，议一议，说一说

五、我会写——识记生字，指导书写。

　　1、出示生字—— 果子去

　　2、让学生拼一拼，说说你是怎样记住生字的？给生字组词。

　　3、引导学生观察生字的笔顺，用手描一描。

　　4、学生观察生字在田字格中的位置，师指导书写

六、联系实际，布置作业。

　　1、说说你这节课学到了什么？

　　2、想一想，你在生活中学会了什么本领？是怎样学的？课后说给小伙伴听听。