【精品】说课稿模板汇总五篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　说教材：

　　《傅雷家书》是人教版九年级语文上册的第二篇名著，通过精彩片段的欣赏作为了解《傅雷家书》的窗口。导读课是激发学生阅读名著的一条非常切实、有效的道路，其目标是揭示名著的力量，激起学生对所推荐名著的急切的读书欲望，并利用课余时间将整本书读完。名著导读课其实就解决两大任务，一是激趣，是根本的任务，二是导法。

　　说学情：

　　现今有许多学生不喜欢读课外书，或者仅对一些幽默搞笑的漫画书感兴趣。九年级学生是人生观价值观形成的关键时期，有了一定的理解感悟表述和思维判断的能力，此时适当的教育与引导对学生的健康成长有重要的作用。

　　说目标：

　　1、学习书信体第一人称对表达真实情感的优点。

　　2、学习用相关资料理解作品的读书方法。

　　3、通过作品分析概括作者思想品格。

　　4、结合书信谈自己的人事感受的读书方法，

　　说重点难点：

　　1、书信体及第一人称对表达真情实感的优点。

　　2、结合作品内容和自己人事感受激发阅读兴趣。

　　3、结合相关资料，了解作者品格的读书方法。

　　设计理念：名著导读重在导，因此围绕着激趣，学法，品人，促思作为设计观念。

　　说教法与学法：

　　教法：歌曲入境法，人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法，来激趣、学法、品人、促思。

　　学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法

　　说课前准备：

　　教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

　　学生准备：读好精彩片段、画出喜欢的句子、结合经历谈感悟。

　　说过程：

　　导课：李春波的歌曲《一封家书》导出《傅雷家书》传达出来的那份浓浓的舐犊之情。

　　设计理念：一边欣赏歌曲，一边感受从歌曲中传达出的平凡而真挚的亲情，激发情感共鸣，融入课文（时长5分钟）

　　一、走近（傅雷家书）（5分钟）

　　1、关于《傅雷家书》

　　是傅雷及其夫人从1954-1966年写给远在国外的儿子傅聪的186封家信。（1分钟）

　　2、关于傅雷：生先谈，师再补充。（1分钟）

　　设计理念：从前生学过《傅雷家书两则》一方面，复习巩固，另一方面，锻炼学习搜集信息能力，语言表达能力。

　　3、关于傅聪：傅聪的成就展示（2分钟）

　　设计理念：将傅聪的优异成绩引入《傅雷家书》，为后文《傅雷家书》的教育意义做好铺垫。

　　傅雷十几岁出国，能取得优异的成绩这和自身的努力有很大的关系，但也同傅雷十几年的潜心教育息息相关，走进《傅雷家书》。

　　二、走进《傅雷家书》

　　1、关于《傅雷家书》评价

　　苦心孤诣的教子篇。看资料，从资料中整体感知内容。从做人和生活两方面进行教育。设计理念：学习结合现有的知识整体感知文章内容的读书方法。

　　2、用自己喜欢的方式读精彩片段，在大声读出自己喜欢的句子。

　　设计理念：诵读法，读精彩片段作为了解作品的突破口。（14分钟）3、合作探究：议一议

　　关于书信体与第一人称

　　a、书信体写作的好处。

　　b、读出文中对孩子的称呼，体会其中蕴含的深情。

　　c、为何多次写到我的经历或发生在我身边的事例？

　　设计理念：深刻体会书信体和第一人称表达真情实意的特点。(3分

　　4、说一说

　　?文如其人，在字里行间，我们发现傅雷是怎样的一个人

　　设计理念：锻炼学生从作品感悟人格魅力的读书方法。（3分钟）

　　?师说《傅雷家书》对自己作为家长的启发

　　作为一位母亲，一位家长，我认为傅雷是一个耐心的人，他对儿子的关注，呵护，深深地触动了我，还记得儿子第一次玩电动飞机，兴奋的他把飞机放得很高，因操作不当，飞在高空的飞机重重的摔在地上，看着他惊讶的眼神，我不但没有给他安慰反而把他怒骂了一顿。今年过年，我又给孩子买了一个更大的电动飞机，但至今他从未动过，我知道，其实孩子在做错事时，最担心的是孩子自己，我作为母亲，对孩子的责骂，在孩子心中已经形成阴影，感谢《傅雷家书》，让我认识到自己的错误。相信以后再遇到此事时，我一定会有更耐心，不会再犯同样的错误，

　　设计理念：作为家长，结合自身经历，谈出了一个作品对家长的教育意义，激发阅读兴趣。（2分钟）

　　?生说，作为学生，傅雷对儿子的忠告，有没有触动你，请结合你的经历谈谈。

　　设计理念：将文章的内容与对个人的指导意义结合，体现文章的实用性以及学习文章的重要性，再次激发阅读此书的兴趣。（6分钟）

　　2、《傅雷家书》的指导意义

　　此书再印次数之多可看出大家对这本书的认可和欢迎，很多人他对都有影响和教育意义。

　　设计理念：从此书的需求量之大再次激发学生阅读的兴趣。（1分钟）

　　三、走进生活

　　傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又是如何教育我们的呢？

　　现场调查：

　　1、父母给你写过信吗？

　　2、十四五岁的你，父母跟你谈论过婚姻、爱情吗？

　　3、你不小心摔碎了家里珍贵的饰品，你的父母会

　　呵斥你 安慰你

　　4、你被被人冤枉偷了别人的东西，不知实情的父母的第一反应是：

　　骂你 平心静气的问原因

　　5、你认为你的父母爱你吗？

　　设计理念：通过调查明确家庭教育中的很多缺陷，体会读《傅雷家书》的实用性，激发阅读的兴趣。

　　孩子们，可能我们的父母没有那么高深的文化，可能从来没有给我们写过信，可能从未与我们有过内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责甚或是棍棒教育，但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。在我们困惑时也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，照亮你前行的路。

　　设计理念：学会体谅父母与父母进行书信或其他形式的沟通，激发读书的兴趣。

　　四、作业

　　1、给自己的父母写一封信交流自己的真实想法，内心的困惑或向父母提建议。

　　2、每天看《傅雷家书》中的两封家信，并写好读书笔记。

　　设计理念：给父母写信加强了孩子与父母的交流与沟通，用书信体和第一人称体现了表达真情实意的优点，学以致用。每周看信并写读书笔记引起思考，培养正确的人生观价值观。

　　说板书：一页信纸架起了傅雷和傅聪之间的沟通教育的桥梁，信纸写明学习、生活、做人，点名书信的内容苦心孤诣的教子篇。

　　说教学反思：

　　得：在教学设计中处处体现激趣与导法，将文章内容与现实生活相联系，指导意义强。教学环节环环相扣，发挥学生的主体性，体现了名著导读导的特点，激发学生阅读名著的兴趣。

　　失：学生读文章时普通话不标准，声音太小，学生放不开。学生的参与度不是特别的高，上课的气氛比较为沉闷。