有关说课稿模板锦集十篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、 说教材

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　二、 说教学目标

　　1、 认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。

　　2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　3、 了解一些动物尾巴的特点。

　　三、 说教学重难点

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。

　　教学难点是读好稳重的问句。

　　四、 说教法

　　小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。

　　五、 说学法

　　让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。

　　六、 说教具准备

　　1、 课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。

　　2、 准备好投影设备。

　　3、 文中六种动物及尾巴特点词语的图片。

　　七、 说教学过程

　　1、 情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

　　2、 读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。

　　3、 巩固识字：多种形式认读生字。

　　4、 再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。

　　5、 拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。

　　6、 学写“云”字、比较、评价。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　（一）、教材分析

　　《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文按照"总—分—总"的结构，先从"桂林山水甲天下"讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

　　（二）、教学目标：

　　1.会认7个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。

　　2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。

　　3.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（三）、教学重难点

　　重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。

　　难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

　　（四）、课时安排

　　本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

　　第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

　　第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。

二、说教法

　　1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

三、说学法

　　培养学生"不动笔墨不读书"的良好习惯，让学生运用"读、找、品、诵"的方法学习课文。 把"读中领悟，自主探究"贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。

四、说教学程序

　　（一）、设境激趣，触发情感

　　《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。然后教师创设说话情境：让学生先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水和桂林的山的感受。

　　【让学生整体感知课文，诱发学生对山、水的固有体验，体味课文的节奏韵味，心通其情，意会其理，产生审美情感。】

　　（二）、自学引导

　　1.有感情地朗读课文，用文中的一句话说说桂林山水给你留下了什么印象？

　　2.用自己喜欢的方式读文，在文中勾画：

　　（1）文中哪几个自然段总写山水？

　　（2）文中哪几个自然段写山美？

　　（3）文中哪个自然段写水美？

　　（三）、举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1.品读第一自然段。

　　（1）第一自然段哪一句归纳了桂林山水的特点？

　　（2）"桂林山水甲天下"是什么意思？

　　2.精读第二自然段，体会漓江的水的特点。

　　（1）自由读，思考：漓江的水有什么特点？

　　（2）作者是怎样描写漓江的水的？运用了什么手法？

　　（3）读"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"

　　作者把 比作 ,突出了 .

　　（4）漓江的水与大海、西湖相比，有什么不同？

　　（5）把你感受到的美读出来。

　　教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　（6）小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的？

　　讨论后板书：读——找——品——诵

　　【让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。】

　　3.用同样的方法学习第三自然段，体会桂林的山的特点。

　　（1）桂林的山有什么特点？

　　（2）作者用什么方法写桂林的山？

　　（3）桂林的山与泰山、香山有什么不同？

　　（4）把你感受到的美读出来。

　　【用"读、找、品、诵"的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有表情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。】

　　4.学习第四自然段。

　　（1）自由读第四自然段。

　　（2）画出比喻句，文中的"画卷"是怎样的？

　　（3）"舟行碧波上，人在画中游"是一幅什么样的画面？

　　【以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解"舟行碧波上，人在画中游"的意境。】

　　（四）、比赛朗读自己喜欢的段落。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　（五）、练习背诵自己喜欢的段落。

　　通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　（六）、拓展延伸

　　通过今天的学习，我们欣赏了桂林山水的美丽景色，也学习了作者抓住景物特点，具体形象的描写景物的方法。请同学们写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。

　　【让学生走向生活，把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。】

五、说板书设计

　　桂林山水

　　总述： 甲天下

　　水：静、清、绿

　　分述：

　　山：奇、秀、险

　　总结： 舟行碧波上，人在画中游

　　【这堂课的板书设计，既概括了本课的主要内容，又体现了景物的特点，直观形象，条理清晰。】