说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

　　二、说理念

　　课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

　　三、说目标

　　1、认识9个生字。

　　2、正确，流利，地朗读课文。

　　3、学习诗歌中一个小节。

　　四、说教法

　　重视学生个性化的识字方法。

　　重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培养自主，合作，探究精神

　　五、说学法

　　自主，合作，探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。

　　六、说教学流程

　　1、紧扣生活，导入新课

　　学生的已知经验是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗 知道神笔的作用吗 让学生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事，这样就调动学生对神笔的兴趣，学习的慾望也被激发了。

　　2、听配乐朗读，整体感知课文

　　诗歌是艺术创作的精点，它融音乐，美术，文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识。

　　3、识记生字，理解词语，交流个性化的识字方法

　　低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。针对这一实际情况，我采用多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培养学生个性化的识字方法。接着全班汇报交流，先由学生提出难记的生字，全班交流共同识记，而后齐读几遍。最后我以小组为单位，开火车领读，开火车读，小组赛读等多种形式反复出现生字，及时正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音，形，义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中。

4、初读课文，读通句子

　　在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让学生自读课文中再一次感知课文内容。

5、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情

　　书读百遍，其义自见精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易，学生的理解得越好，朗读就越有感情。在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜欢的一节学习，小组内读后交流：这一节诗讲什么 你喜欢哪一句为什么 充分发挥学生合作学习的能力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读，齐读，小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。

　　总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学，主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松，愉快中掌握知识，发展语言。

说课稿 篇3

　　《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

　　我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥；理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思；初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的能力。

　　l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。

　　本课教学我力求做到以下几点：

　　1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以“看表演---朗读---找精彩语句----说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。

　　2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上，师生互议；阅读过程中让学生自主品词品句，如“你读懂了什么？”“你喜欢哪一句句子？”“你画了哪个句子，为什么？”等环节中充分体现了学生学习的自主性。

　　3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味，造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧张的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换？我们应该怎么样来区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢？就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。

　　4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（`1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。

　　课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。