【热门】说课稿模板锦集六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　《艺术作品中的动物》一课旨在通过欣赏各种艺术作品中的动物，让学生认识更多的艺术表现形式，学习艺术家们对动物形象的艺术处理方法，使学生体会到艺术作品的魅力，并通过欣赏这些艺术作品，让学生初步认识到以动物为题材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感，激发学生热爱生活、了解民俗文化、热爱自然的情感。

　　本课学生可在教师的指导下，在网络环境中尝试探究性学习，把不同形式的艺术作品集中对比欣赏，让学生自己获得艺术表现形式、材料等方面的知识。但由于孩子年龄尚小，对于一些知识性较强的东西教师应尽可能创造条件，让学生直观地感受、认识、了解。

二、教学目标

　　１、通过网络学习，能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的基本特征，知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形和夸张，其目的是为了更好地展现动物的特征以及寄托人们美好的愿望。

　　２、培养学生在网络环境下自主探究、合作学习等方面的能力，并能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征，正确表达自己喜欢作品的原因。

　　３、培养学生珍视民间文化艺术的情感，同时对学生进行热爱小动物、热爱大自然的情感教育。

三、重点难点

　　重点：1、认识各种美术表现形式，能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。

　　2、了解艺术作品中经常运用的夸张、变形手法。

　　3、初步了解动物在民间艺术中的寓意。

　　难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感，并将此感受加以描述。

四、材料准备

　　有关动物的图片，以动物为题材的艺术作品，上节课的动物头饰作业。

五、教学过程

一、导入

　　１、老师在动物园里给几种动物拍了照片，你们想不想看？

　　出示课件：书中六种艺术作品的动物原型。

　　（看课件，认识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象。）

　　２、“后来我又在工艺美术商店里找到它们，你们看！”

　　出示课件：六种动物的艺术形象。

　　３、点击鼠标，出示课题：艺术作品中的动物。

二、了解艺术化作品的特点

　　１、引导学生对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比。

　　Ａ、设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？

　　出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比图片，学生欣赏、比较。

　　Ｂ、学生汇报小组的讨论情况。

　　Ｃ、在交流过程中，请学生在网络资料中找到相应的图片，补充意见。

　　师小结：艺术作品中动物特点是造型夸张、外形简洁、图案漂亮、色彩丰富、形象生动、活泼有趣。

　　２、帮助学生了解多种艺术表现形式。

　　Ａ、请同学们自选一种动物，比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区别？

　　欣赏课件。

　　Ｂ、设问：艺术家们是怎样表现动物的？

　　看课件，认识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式。

　　Ｃ、自由发言，相互启发。（结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己喜爱的艺术作品中的动物形象。）

　　３、启发学生体会不同的表现形式给人以不同感受。

　　出示课件：不同艺术形式的狮子。

　　Ａ、设问：用不同的艺术表现同一种动物，它们给你的感受一样吗？

　　Ｂ、设问：这些艺术作品在生活中什么用处？

　　通过分析、比较，谈艺术品中的动物具有功能性特点，如装饰环境，传递感情，镇宅辟邪等

　　４、引导学生感受人与动物在艺术作品的交融。

　　Ａ、出示课件：体现人与动物和谐相片的艺术作品。（将作品中的人物去掉，与原作对比）

　　Ｂ、出示课件：寄托人的情感的艺术作品。

三、实践活动

　　1、和学生一起表演。

　　2、用头饰、面具，以及自己带来的各种动物的装饰物，道具等对自己进行装扮。

四、成果展示

　　以小组为单位，摆六组动物造型。要突出动物的体态和神态，还可以有情节。

五、组织评议

　　1、小组代表上台介绍创作意图。

　　2、自评与互评。

　　3、教师小结：人们借艺术作品中的动物传递情感，抒发感情。动物是人的好朋友。

六、课堂拓展

　　1、进一步欣赏自己和其它同学的动物造型，体会艺术作品中的动物带来的乐趣。

　　2、课后尝试运用其他的艺术创作手法表现自己对动物的情感。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。

　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

　　教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　2．教材的地位与作用

　　法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。）

二、说目标

　　鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

　　（一）知识与技能

　　1、认识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

　　2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

　　（二）过程与方法

　　1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

　　2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

　　（三）情感、态度与价值观

　　朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、说重点难点

　　【教学重点】

　　认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

　　由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，学生是第一次接触这类说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；可以让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

四、说教法与学法

　　我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

　　新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

五、说教学过程

　　教学过程分为五个部分:

　　新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计

　　1、新课导入

　　上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

　　（我的这种导入方式目的在于:激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。）

　　2、师生互动

　　通过五个环节来完成这个过程。①查一查目的是检查学生预习情况，帮助学生养成提前读课文的好习惯。②读一读学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感知的目的。③想一想学生读完课文，让大脑有一个思考感悟的过程，通过提三个问题加深对课文的理解。

　　a.松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？（学生思考随文解释这三个词的含义，分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）

　　b.大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？（进一步加深学生对课文的感悟，在文中找相应的自然段）

　　c.课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层次一目了然，学生理清文章的思路）④议一议学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。

　　a.你喜欢小松鼠吗？你喜欢小松鼠的那一点？（学生从多个方面谈自己的看法。）

　　b.本文的语言除了准确以外，还有什么特点？（让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。）⑤讲一讲

　　从说明角度、表达方法、。说明语言三方面，进行四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

　　（进行平实说明与文艺性说明比较分析，让学生体会到形象性说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。这样教学的难点也能得到很好的突破。在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师归纳点拨。）

　　3.知识拓展

　　学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。

　　4.小结课文

　　目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。

　　5.作业设计

　　学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。