说课稿 篇3

　　指导思想：

　　《体育课程标准》的课程目标中，要求学生通过体育课程的学习，增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高个人健康和群体健康，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。根据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，本次课的学习内容应符合课程标准的要求，由此我选择了舞狮作为本节课的主要教学内容。

一、说教材。

　　狮子是百兽之王，也是一种祥瑞的动物。舞狮兼具文化、娱乐、运动健身、教育等特色，舞狮技艺的表现，充满节奏的美感，给人祥和的感觉，逢年过节、婚庆喜事、重大节日，祥狮献瑞是不可缺少的重头戏之一，并且它又是我们中华民族特有的的民族传统体育项目之一。本课以舞狮为主教材不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，还可以在学习的过程中培养学生的合作意识和民族自豪感。更为重要的是将学生现实生活中的体育题材引入课堂，使学生深刻体验到体育无处不在的魅力，从而培养学生的终身体育意识。

说学生情况。

　　五年级的学生已经有了很强的自我约束能力，好奇心强，有一定的组织能力，同时他们好胜心强，乐于表现自己，容易调动其积极性。但学生的合作能力、灵敏性和协调能力较弱， 因此本节课确立如下学习目标：

三、说目标。

　　1、初步认识传统的民族体育项目——舞狮；学习舞狮的3—4个基本动作，提高学生身体协调性；

　　2、初步尝试合作走及合作跑的方法，发展学生奔跑能力；

　　3、培养学生顽强拼搏精神、团队合作意识及崇高的民族自豪感。

四、说构思。

　　（一）开始部分：这一部分是课堂教学的开端，教师利用狮头和简练的语言引入本课，同时引发学生参与体育运动的热情，为后面的教学打好基础。

　　（二）准备部分：

　　（1）小游戏：抢座位。

　　（2）小游戏：赶海人。

　　游戏设计目的：增加趣味性，让学生产生参与本节体育课的兴趣。充分活动学生身体，进行热身。

　　（三）主要部分：

　　这一部分是课堂教学的主体部分，围绕本节课的学习内容，使学生产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣感，重视学生活动能力的培养，让学生在活动中学会尝试，在练习中去体会，以激发学生的求知欲望，使学生主动去学习。并且教师融入教学中，这样可以充分调动其学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在宽松和谐的氛围中受到体育锻炼的乐趣。

　　1、舞狮：利用小垫子为器材，涉及舞狮的环节。这个内容是中国传统民间体育运动，同时也是对2人配合要求很高的练习项目，通过这个项目的练习，主要是进一步引导学生认识到与同伴合作的重要性，发展学生身体协调性。

　　2、蟹行大赛：这一部分充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，提高学生的练习兴趣和欲望，产生强烈的情绪体验，激发学生的好胜心和好强心，不仅培养学生对工作认真负责的良好品质，更主要的是发展了下肢奔跑能力和学生动手动脑的能力。

　　3、赛龙舟：

　　a、采用2人一组持垫合作跑的方式进行接力。这样既提高合作跑的难度，同时也减免了出现危险的因素，

　　b、采用8人一组，组成一条大龙舟进行合作走的方式。这个环节的设置，引入中国传统民间体育运动项目—划龙舟，既让学生了解我们国家自己的水上项目，增强民族自豪感，同时也是一种增加难度的合作走的练习。

　　（四）结束部分

　　最后优美的音乐配以和谐自然的放松操，通过师生垫上共舞使学生身心都达到充分放松，并得到情感艺术享受。

五、说学法。

　　1体验：通过教师示范和学生的练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。

　　2创造：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的练习方法来加深学生对舞狮动作的印象。如在练习舞狮环节中，适当给学生自由练习的时间，让他们自己来创造一些他们认为好的舞狮动作。

　　3展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取更多的它们自己创造的动作，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握动作。

　　4应用：利用蟹行大赛、帆船赛，加深舞狮步伐在学生脑子里的印象。

六、说教法。

　　教学中，我采用了讲解示范法、评价法、讨论法和练习法，这样使学生在轻松愉快的氛围中通过动口、动脑，积极主动的学习，充分发挥了学生乐学、教师乐教的机制，将学习内容栩栩如生的展现出来，使学生易于掌握完整的学习内容。

七、学生运动负荷分析、预计

　　1、运动技能 ：学生掌握95%以上。

　　2、平均心率 ：125/分左右 。

　　3、生理指标:

　　a、练习密度 45%左右；

　　b、运动负荷1.4左右。

　　4、心理指标：

　　a、愉悦度 （高）；

　　b、兴趣性 （浓）。

说课稿 篇4

　　《哪种材料硬》是教科版《科学》三年级上册第三单元中的第二课。本课是在认识了生活中周围的物体由不同种类材料组成的基础上，开始具体探究材料的物理特性——硬度，并且学习通过刻划法来比较材料的硬度。这是本单元探究物体物理特性的开端，所以比较物体的硬度这个实验探究过程是非常重要的。

　　硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，因此我在设计本课的时候设计了一个交流互动的环节。我使用摸一摸的游戏，在猜测中使全班同学都参与这个讨论的过程，从而来认识更科学的刻划法。这也更充分地体现了面向全体学生的精神。

　　根据我对教材的把握和对学生的分析，我把本课的教学目标设定为：

教学目标

　　1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

　　2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法

　　1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

　　2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观

　　1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

　　2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

　　3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

　教学重点

　　利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。

教学难点

　　设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。

　教学准备

　　1.为小组准备：

　　木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）；

　　实验记录单（每组表一表二各一张） ；

　　木片、铁片、塑料片、烧杯、热水。

　　2.教师准备：

　　棉花、橡皮、塑料袋、小黑板、金属炊具、金属暖手宝、砂纸、铁丝、空饮料罐、电路装置（电池）。

　教学过程

　一、游戏导入。

　　1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？

　　2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？

　　3、板书课题：哪种材料硬。

　二、比较硬度。

　　1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？

　　2、组织汇报、交流。

　　3、揭示科学的实验方法：刻划。

　　4、说明实验步骤及注意事项。

　　5、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品 ，并填写好记录表。

　　6、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。

　　7、学生上台汇报，展示记录单。

　　8、小结。

三、认识金属。

　　1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）

　　2、列举生活中金属制品。

　　3、小组讨论、交流，发现金属的特征。并填写在气泡图中。（发放记录单）

　　5、小组汇报交流。（教师相机板书）

　　（1）比较坚硬；

　　（2）有金属光泽；

　　（3）延展性：

　　（4）易传热

　　（5）能导电

　　6、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。

　　（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。

　　（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。

　　（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运用了易传热这一特性？比如炊具、烤火用的电炉丝、有些家中装置的散热片。

　　（4）用展示台演示灯泡变亮实验过程。当然我们生活中离不开电、要导电就离不开金属。

　　四、情感教育。

　　1、出示铝制饮料罐，让学生说说它所运用的金属的特性。

　　2、了解饮料罐的来历，渗透环保教育。

　　（1）老师介绍铝制饮料罐的由来。

　　（2）学生汇报启示。

　五、总结

　　咱们班同学不但聪明、勤于动脑，而且节能、环保的意识还很强，老师十分欣慰。其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样，既美化生活，同时也为节能、环保出一份力。

　六、布置作业。

　　1、自己为节能、环保出一份力，变废为宝；宣传、号召周围的人们为节能、环保出力。

　　2、寻找生活中的金属制品并说出它运用了金属的哪些特性？

　【板书设计】

　　第2课 哪种材料硬

　　刻划

　　铁钉、塑料、木头、卡纸

　　金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电