说课稿(4)
时间：2021-08-31说课稿 篇7
各位老师好：
今天我说课的课题是《动能和势能》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《动能和势能》是人教版第15单元第四个课题。本课题的理论、知识是学好机械能以及功能转化课题的基础。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能:
a.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
b.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
c.会比较物体的动能和势能的大小.
2.方法：通过探究实验,了解动能和势能的大小各和什么因素有关,并能利用相关的原理解释有关的现象.
3.情感态度价值观：养成实事求是的科学实验态度
三、说教学的重难点
教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
采用多媒体教学，将试验采用动画的形式播放出来，更具生动直观，对实验方
法及过程逐步讲解，使学生实验了如指掌，在不知不觉中就学会了知识。期望学生能学会如何会去学，主动去学，因为学生在学习上迟早要独立。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，尽可能的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
选用几件案例引入新课，提起学生的兴趣
2. 讲授新课：（35分钟）
我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，
枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3. 课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的
素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解动能与势能在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
5. 布置作业。
七、结束语
各位领导、老师们，我的说果完毕，敬请各位老师留下宝贵的意见指引我前进，在教学上有一个长足的进步，谢谢！
说课稿 篇8
一、说教材
《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
教学重点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
教学难点
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备
教学图片、拼音卡片、小黑板。
课时安排
本课用两课时完成。第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。
一、说教学目标
1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、说教法
教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。
三、说学法
因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我准备引导学生运用“学读—练习读—自由读”等方法学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，让学生体会到学习拼音的乐趣。
四、说教学程序（第一课时）
（一）谈话导入，回顾上一课学习的5个前鼻韵母。（学生回答，教师随着出示卡片）学生开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
（二）学习新课
1、教学ang
（1）出示教学图片，问：图上画的是什么？
（2）学生猜说，“羊”的韵母是什么？
（3）出示卡片áng,告诉学生：áng的第一声就是ang的音。
（4）教师示范发音，（学生认真听），边示范边讲解，读 ang时，先发ɑ的音，然后张大嘴巴，发鼻音——ng，就是ang的音。
（5）学生小组合作练习发音，教师巡视指导正音，落实重点。
（6）分析后鼻韵母ang的字形。让学生说说与前鼻韵母an的异同。
（8）教师指导学生在四线格中书写要领。
2、教学eng
四人小组合作，按以下步骤教学生学习eng,读准eng的音，落实重点。教师巡视，相机指导。
（1）师生共同探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
（2）学生发现eng与“灯”的韵母发音有联系。
（3）学生练习eng的发音。（指导学生先发e的音，紧接着发ng的音。）
（4）学生练习eng的四声。
（5）指导学生在四线格中书写。
2、学习ing和ong的音。
①教师范读，指导发音要领，落实重点。
②学生看图后练习读（yīng）和钟(zhōng)后教师进行提问：鹰（yīng）和钟(zhōng)韵母是谁？
③根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing、ong各自发哪个字母的音。
④学生自己练习发音，同桌互相练习。
⑤检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑥小组比赛读ing、ong的四声。
⑦指导学生书写在四线格。
（三）巩固练习
师讲：我们认识了四个后鼻韵母，现在我们来做个游戏。激发学生兴趣。
1、做“送信”游戏：教师将四张后鼻韵母卡分别给四个同学上台当小老师带领全班读。
2、听音组合：将单韵母a、o、e、i和尾音ng发给学生，师发音，学生做组合游戏。
（四）小结
同学们，今天我们学了4个后鼻韵母都有些什么特点？（学生说），下节课我们再学习整体认读音节ying和后鼻韵母与声母相拼。
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