说课稿(7)
时间：2021-08-31说课稿 篇8
一、说教材分析
本节课是人民美术出版社初中美术九年级上册第2课的内容。在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学习活动方式划分，本节课属于造型表现学习领域，主要内容是了解不同的线条给人所带的不同美感，探索线条不同形式的造型方法，并且运用不同形式的线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。所以，除了探索美术作品中线条的造型方法外，还需对生活中的不同线条进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情分析
深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并具有一定的抽象思维能力。初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，与美术相关的理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。
三、说教学目标
根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：
知识与技能目标：使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。
过程与方法目标：学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。
情感态度和价值观目标：初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
四、说教学重点、难点
为了达到本节课的教学目标，我将教学的重难点确定为：本节课的重点是运用线条进行表现、描绘对象；难点则是建立用线条来表达情感。
五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、展示法等。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊。”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、图片、教材等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
（一）创设情境，导入新课
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此，我将引导学生思考生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让同学们感受到生活中处处存在着美。生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术。由此便引出我今天的课题：《线条的艺术表现力》。
（二）感知探索，交流体会
1、直观感知
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏四幅用不同线条表现的生活场景图片，并提出问题：看到了哪些主要的线条？这些线条给你什么样的感觉？我的学生可能会回答：直线（挺拔）、曲线（流畅）、射线（尖锐）。在学生对生活中的线条有一个初步的感知时，我将会出示一幅作品：吴道子《八十七神仙图》，我们来欣赏一幅美术作品。请同学们思考作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的？通过学生的回答，我来进行总结，使学生自主的感受不同线条造型，给人不同的感受，从而激发他们深入了解线条的兴趣。
2、形式分析
而后，我会引导学生相互讨论，互相启发，集思广益。通过对三幅同样物品，但是分别用了三种不同表现形式的线条进行分析，掌握了速写：写实、真实；白描：精细；装饰：具有趣味性的特点。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去发现线条的三种不同表现形式，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。在这一环节，我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对线感受能力与想象能力，激发他们学习线条的兴趣。
（三）实践练习，展示评价
1、实践练习
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造。”为此，结合学生的实际水平和课堂练习时间以及教学重难点，我设计了这样的练习：将以下三个物品（小推车、洋葱、菠萝）用合适的线条进行表现。
2、展示评价
在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从线条的表现形式等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结。在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。在此过程中，进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（四）拓展延伸，小结作业
1、小结
在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识点进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。
2、作业
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业：用不同的线条表现一件相同的身边物品。
八、说板书设计
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