【热门】说课稿范文合集六篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　各位领导、各位老师大家好！我今天说课的内容是外研版英语七年级下第8模块第一单元，Once upon a time...

　　我的说课共分为八部分，分别是我的说课共分为八部分，分别是：1、说教材；2、说学情；3、说模式；4、说设计；5、说板书；6、说评价；7、说开发；8，说得失。

　　一、说教材

　　说教材包含三方面内容，分别是：教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。

　　教材的地位与作用。我将分别从单元内容和知识整合两方面来阐述。

　　1.从单元角度来看，新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题—“童话故事”为题材无论是对话，课文还是练习，都与此话题密切相关。遵循国家《义务教育 英语课程标准（20xx年版）》的要求，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发来设计教学活动，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。让学生通过表演对话，从而激发学生学习英语的强烈愿望。

　　2.从知识的立体整合角度来看，

　　在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。

　　（二）教学目标。我依据英语课标，制订了如下目标：语言知识、语言技能、学习策略，情感态度和文化意识。

　　（1） 语言知识：语言知识部分，我将从功能，语法，词汇三方面进行分析。

　　功能：按时间顺序描述故事发生的经过。

　　语法：一般过去时（规则动词）。

　　词汇：学习掌握本单元的28个短语。

　　（2）语言技能：语言技能部分，我将从听，说，读，写方面进行分析。

　　听：能听懂简单的故事。

　　说：能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。

　　读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及情节

　　的先后顺序。

　　写：能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。

　　学习策略：

　　3）学习策略： 自学策略：能尝试阅读一些简写的英文童话故事。

　　合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识。

　　（4）情感态度：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

　　（5）文化意识：试比较中国童话与外国童话的异同。

　　（三）本单元的重点与难点：

　　重点：掌握28个新单词。

　　难点：结合学生学习实际情况，通过讲,练方式突破重难点。

　　二、说学情

　　我将分别从知识储备和认知能力两方面进行分析。

　　（1）知识储备：由于学生在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。

　　（2）生活经验：七年级的学生，具有极强的好奇心，尤其对童话故事这一话题更感兴趣，借助这些兴趣和好奇，学生在阅读本节课对话内容时就显得很轻松，很愉悦。

　　本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式。

　　三、说模式

　　本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采用了高效课堂“交际化”式教学模式。

　　基本理念是：“交际化”教学模式以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，需要理解和掌握基本语言知识，需要熟练掌握语言交际用语。最终让学生能够在相同或相似的交际场合，灵活运用所学的句型、用语言进行口语交际。

　　四、说设计

　　根据以上教材分析、学情分析、教学模式，我对本单元内容具体做了如下四个环节的设计：①单元导入 明确目标 ②围绕目标，教师指导 ③课堂小结 单元回归 4当堂检测 及时反馈

　　五、说板书

　　板书的目的是从直观上让学生了解本节课的知识信息，在设计上将其分为主板与辅助性板书，在主板上分为两部分，即key phrases 与key structures,明确重难点，清晰明了地体现课堂教学内容。辅助性板书将一些重要概念，知识性的回顾写在黑板另一侧。

　　六、说评价

　　依据课程标准的要求，本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。

　　七、说开发

　　依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源：

　　1.文本资源：包括学生用书，教师用书，课程标准，学生练习册。英语教材是

　　英语课程资源的核心部分，英语课程标准是教师教学和学生学习

　　的主要依据目标，通过认真研读教材和课标，能够更好地激发学

　　生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生

　　的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。

　　2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒

　　体设备，既能激发学生的学习兴趣，又能够更清晰的展示教学内

　　容。在教学第二环节围绕目标教师指导中，我通过播放活动一和

　　活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。

　　3.网络资源：通过互联网络，寻找本节课所需要的教学资源和学习资源，主要能激发学生的学习兴趣，又能丰富课堂教学内容。

　　八．说得失

　　本节课不足之处是：教学形式比较单一，缺乏激励性语言和手段。

　　收获之处：能充分体现出学生是课堂的主体，把课堂还给学生。

说课稿 篇2

　　各位评委老师，大家好，我今天说课的题目是《游褒禅山记》，这篇课文是人教版高中语文第三册第五单元中的第二篇文言文。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。

一、教材分析

　　(一)教材地位

　　文章语言难度适中，内容有很好的针对性，适合对高二学生进行文言文教学。本单元的学习内容是宋代散文，《游褒禅山记》与《石钟山记》编入同一单元，前者是教读课文，后者是自读课文。两者都是即事说理的游记。《游褒禅山记》的教学应是对《石钟山记》自读教学的引领和铺垫。

　　（二）教学目标

　　结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：

　　1积累实词、虚词、特殊句式等知识。

　　2学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理，借鉴本文即事说理的写法。

　　3指导诵读，培养学生借助注解、依据上下文阅读文言文的能力。

　　（三）重点难点

　　依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：

　　重点：积累实词、虚词、特殊句式等知识。（积累“卒、道、极、观、得、悲”等实词，“以”、“其”两个虚词的意义与用法，以及文言特殊句式。）

　　难点：领会文章所阐述的道理以及即事说理的写法。

二、教法学法

　　1.教法

　　教学是一门艺术，因此，教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

　　1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。

　　2、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。

　　2．学法

　　课程标准明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”据此，我确定了以下学法及能力培养：

　　1、圈点、勾画、批注的方法。

　　2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。

　　3、指导学生进行正确的诵读

　　3．教学方式：课堂讲授和多媒体辅助

三、教学过程

　　(一)准备阶段

　　我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件。在课前两天布置学生预习该课。

　　(二)课堂教学过程

　　我计划两个课时完成本课教学任务。第一课时完成对“言”的解读；第二课时完成对“文”的品赏。每课时各设计四个环节。

　　第一课时

　　一、导入：由学过的《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等文言文游记导入。

　　设计理由：回顾学过的类似文言文帮助学生快速进入对此课文的学习状态。

　　二、课文导读

　　1、学生读题注，了解作者及背景。

　　2、学生自由诵读一遍，教师强调注意读准字音。

　　3、播放朗读录音，教师纠正学生诵读时不正确的读音

　　设计理由：扫清文言文阅读的初步障碍

　　三、语言积累

　　1、小组合作。借助注解，疏通课文，学生整理文言词语、特殊句式。

　　2、练习巩固。（配发习题、实物投影）

　　（1）重点词：卒、文、道、极、观、得、夷、相、悲、胜

　　（2）词类活用：舍、名、穷、谬、传

　　（3）特色句式翻译：（教师点拨，以直译为主，力求准确）

　　①今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。判断句

　　②此余之所得也。判断句

　　③此所以学者不可以不深思而慎取之也。

　　设计理由：以解释加点词、特色文句翻译题形式，突出了学生自主学习习惯的培养，也落实了重点词句积累这个学习目标，为下节课“文”的品赏做准备和铺垫。

　　3、课时小结

　　（1）学生齐读课文，巩固重点字词。

　　（2）总结文言知识学法：一要熟读，二要结合上下文推断词意。

　　四、课后练习

　　1、熟读课文，整理虚词“以”、“其”在文中的用法。

　　2、背诵课文1、2段。

　　第二课时

　　一、检测导入

　　1、学生齐背课文1、2段

　　2、提问:本文是游记，从第一段交代看，作者参加游览的三个点是什么？（出示游褒禅山示意图)

　　由学生思考前两段与后文的关系导入本课时的学习。

　　二、思考讨论

　　1、学生自读全文，思考本文与其他游记的异同。

　　设计理由：帮助学生弄清本文形式上是游记，内容上其实是议论文。

　　2、议论的标志是哪个句或字？（“于是余有叹焉”的“叹”，“有所得”的“得”），“叹”“得”指的是什么?（两个观点：①尽吾志；②深思慎取）

　　3、教师结合资料补充王安石变法及其坚定意志、百折不挠的精神。

　　4、思考：王安石游褒禅山有“得”，你还会有哪些“得”？以此来落实教学目标

　　三、反馈巩固

　　1、归纳写法。

　　问题设置：记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？

　　（试从①过渡衔接；②两部分在文字上的前后呼应；③游山与处世治学两者的内在联系这三方面思考）讨论。

　　学生讨论交流，教师补充。意在指导学生用归纳和比较的方法来思考和解决问题。

　　明确：

　　（1）因事说理，叙议结合。

　　（2）重点突出，详略得当。

　　（3）结构严谨，前后照应。

　　2、理清思路。（幻灯片出示课文结构图）

　　3、指导背诵3、4段。

　　4、简要总结：文言文学习要熟读精思，要因言悟道。

　　四、拓展迁移

　　1、学以致用：联系学生实际谈谈志、力、物三者之间关系。（可以预设名校、重点班问题；家教问题。老师、学校都是“物”、是外因，学习最主要的是自身的努力）

　　板书设计

　　记叙（议论的基础）——山院洞碑

　　议论（记叙的深化）——尽志无悔