【必备】说课稿模板汇编10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、教学分析

　　1、教材内容：

　　《自尊是人人都需要的》是义务教育课程标准实验教科书思想道德七年级下册第1单元第1课时的内容。坌棵主要是了解自尊的含义和表现，学会全面分析自己、评价自己，运用正确的方法对待自身存在的缺点，尝试体验自尊带来的快乐。

　　2、编排意图：

　　通过这一课的学习，我们从认识上提高，学会自尊，并从中获得快乐，养成良好的品质。

　　3、教材的重难点：

　　教学重要是对自尊的理解；教学难点是如何用正确的方法对待自身存在的缺点。

　　4、教学准备：

　　搜集相关资料，准备课件，增强课堂的直观性。

二、教学和方法的分析：

　　我们通过学习本节，就是要了解自尊的含义，认识自尊的表现，为以后的学习打下基础。根据新课程改革的要求，结合本节课教学内容的特点，从学生心理特点出发，特设计如下教学方法：归纳法，把具有共性的知识归纳到一起进行比较分析，加深理解和记忆，从而提高学生的分析辨别能力。启发式教学法：运用现代传播手段。播放课件，创设生动的教学情境，师生产生共鸣，更加深刻地认识自己的缺点和不足。并从现实生活中得到快乐。积极地使用现代化的教学手段，推进素质教育的发展。

三、教学过程：

　　（一）组织教学：唤起学生有意注意，符合七年级学生生理和心理特点。

　　（二）新课导入：多媒体展示四幅图片，香港回归，北京申奥成功，神州五号上天。西气东输工程。结合我国国内大事体验尊重和快乐是产生。通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

　　1、活动：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

　　2、想一想：当你被人尊重的时候是什么感觉？（快乐）

　　3、说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？（自尊的表现）

　　4、填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。（获得自尊）

　　5、举例子；“耻辱戒指”。（知耻）

　　议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们那些启发？对待自身的不足要敢于正视。要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有那些缺点呢？能否参照小明的方案将它们改造一下。（引导得出结论，知耻是自尊的重要表现）

　　6、讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

　　是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。通过讨论让学习从中明白是非。从而健康成长。

四、巩固练习：

　　设置两个层次：（1）识记与理解：利用学生手中的同步练习。巩固基础知识。（2）巩固与提高：利用材料分析题（多媒体打出）提高他们理论联系实际的能力，灵活应用的能力等。

说课稿 篇2

　　各位评委、各位老师，大家好！

　　今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上册 世界的气候之世界的气温和降水。我将从以下几方面依次进行说明。

一、 总体设计的依据

　　基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

二、 教学背景分析

　　（一） 教材分析

　　本章节属于世界地理的总论部分。在本册书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

　　（二）学情分析。

　　我将从学生的认知能力、学生现有水平、学习预测三方面进行说明。

　　1、学生的认知能力。

　　八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

　　2、学生的现有水平

　　通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识；但基础不牢固。本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。

　　3、对学生学习情况的预测

　　学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。

三、 教学目标的确立

　　基于以上分析，我将教学目标设定如下：

　　初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；

　　利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。

　　通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

四、 教学重难点

　　根据本课所呈现的知识以及教材的前后联系，我将本节课的教学重点定为： 世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。

　　根据学生现有的知识储备和学习能力，我将本课的教学难点设定为：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

五、主要教法和学法：

　　“教无定法、以学定法”。根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。

六、 教学过程设计

　　本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过读图观察、师生问答，分析讲授、独自归纳，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“情境导入，探究规律，分析归因，学以致用”这一主线来组织教学。通过构建多次思考、两个问题情景、两次小组合作来完成。

　　（一）情境导入环节，首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。

　　（二）探究规律环节，首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。

　　（三）分析归因环节，分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法 。

　　（四）学以致用环节，根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。

　　最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作， 整理资料，为下节课的学习做好准备

　　以上是我对本节课教学设计的说明，不足之处，恳请各位评委、老师批评指正．谢谢！