【推荐】说课稿集合八篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　● 教学内容：

　　人教版《语文》三年级上册第31课《给予树》

●设计理念：

　　1、“动人心者莫先乎情。”从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良、仁爱。

　　2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。

●教材分析：

　　《给予树》选自人教版三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与仁爱。本文的语言平实，同时很真实、真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

●学情分析：

　　三年级的学生已经具备一定的阅读能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

●预设目标：

　　1．知识与能力：能联系上下文理解“一直盼望”、“沉默不语”、“什么都没有”；积累语言，练习写话。

　　2．过程与方法：通过感情朗读，交流感受，体会金吉娅的善良和富有同情心。

　　3．情感、态度与价值观：受到金吉娅美好情感的熏陶和感染，培养关爱他人的感情。

●我的教学反思：

　　《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，“懂得给予”是本篇课文的教学主题。围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点。当然，在这个过程中也不忘语文本体，语言文字的训练也努力做到扎实有效，并跟情感目标有机地结合起来。本课教学主要体现了如下特点：

　　一、植根文本，钻研文本，扎实进行语言文字训练。

　　本课教学，没有花样的设计环节。我由上节课学生提出的一个问题“给予树是棵怎样的树？”作为切入点，让学生去找文中哪些句子描写了给予树。 我注重了读、说、思、写的结合，使学生在阅读的过程中提高阅读能力。教学时，我引导学生思考、朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中。如理解课文金吉娅对家人关爱的句子“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”时，我紧紧抓住“沉默不语”的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思，探究“沉默不语”背后的金吉娅的内心。又如在理解金吉娅为什么给陌生的小女孩买洋娃娃时，让学生体会“什么都没有”到底没有什么，去感受小女孩的可怜。再如，读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时，我设计了这样一个教学环节：小女孩的愿望实现了，她露出了如愿以偿的笑脸。她会对金吉娅说些什么？把它写在贺卡上。这是把读、写训练结合起来，培养学生运用语言的能力。结果，很多学生既说出了对金吉娅的感激，又说出了对金吉娅的赞扬，同时还有爱心传递的回报。

　　二、走进文本，品读文本，把握文本的内涵与意义。

　　语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。教学中，我努力引领学生走进文本的最深处，体会字里行间所浸润的作者的思想感情，触动心弦，产生共鸣。给予是快乐的、幸福的，这是文本言说的主旨，亦是课程目标的灵魂。我以解决“为什么她要给最亲的家人买便宜的棒棒糖，而给陌生的小女孩买漂亮的洋娃娃呢？”为重点，在此过程中感受金吉娅给予小女孩，给予妈妈，给予哥哥姐姐，给予我们什么？让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，引领学生层层剥笋式地体会文中人物的内心世界，感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心，那种同情、体贴之意。

　　三、走出文本，拓展文本，挖掘文本的教学资源。

　　备课之前，我以教材文本为中心点，多方位、多角度地进行辐射学习，尽最大可能搜集、钻研与本文相关的素材，筛选了有效的信息，努力为达成教学目标和丰富教学内容服务。本课教学的最后，我让学生观看了几张“令人心酸”的图片，一下子打开了孩子们心中的“善良大门”，使他们深受感动。之后谈谈“如果你站在给予树前，看到这些卡片，你会怎么做？”化思想为行为，将给予树烙进孩子们心底，使文本的内涵得到拓展和延伸。最后，通过给树换名字，帮学生悟得这是一棵爱心树、心愿树、善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，帮助学生理解，并能更清晰地记忆给予树是棵怎样的树！

说课稿 篇2

　　说课题目：《钢琴》

　　说课内容；1、钢琴课的任务、地位和作用

　　2、课程介绍与分析

　　3、教学改进

　　4、教学效果评估

　　一、 钢琴课的任务、地位和作用

　　1、 任务：培养具有弹奏能力、音乐表演能力与歌曲伴奏编配与弹奏能力的艺术实用性人才。

　　2、 地位：高职音乐专业中，《钢琴课》核心课程，是每个学生必修的一门技能课。

　　3、 作用：钢琴不仅能够在舞台上独立进行演奏，而且还常为歌曲进行伴奏，另外，它还是一些音乐基础课程的有力辅助工具，如乐理、和声、作曲等。

　　二、 课程介绍与分析大纲规定：

　　1、 《钢琴课》的设置：贯穿三个学年的五个学期，每生每周一节，总学时共达88个。要解决的问题，一个是钢琴演奏，另一个是歌曲伴奏的编配与弹奏。

　　2、 钢琴课的特点：

　　1）、钢琴课具有很强的特殊性，即需要口传心授，又需要面对面、手把手才能做好做成的教学， 因此在教学安排中，是要求每个学生单独进行教学的。

　　2）、钢琴课是用来传授钢琴弹奏基本知识和基本技能的。

　　3）钢琴课的授课主要经过四个环节来完成：讲解示范、实践练习、熟练巩固、检查辅导。

　　4）钢琴课要解决的主要问题是：手指机能、键盘操作、乐谱阅读、弹奏协调。

　　3、 钢琴课实训目标：

　　1） 认知——操作原理、动作分析、声音效果的处理、音乐作品的认识能力。

　　2） 能力——视谱能力、键盘控制能力、手指机能、协调能力、音乐作品的审美和表达能力。

　　3） 情感——激发热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱工作、热爱生活的思想感情，培养良好健康的审美情趣。

　　4、 钢琴课实训内容与要求

　　1、 内容：钢琴弹奏的入门、协调、基础、技巧及应用能力。

　　2、 要求：1）树立一定的思想意识，如指法意识、弹法意识、准确意识、动作意识、声音意识音乐表达意识等

　　2）建立一定的标准体系，如准确、完整、流畅和有表现。

　　5、 钢琴课的实训过程：

　　1） 入门——集中在乐器性能与操作、乐谱的学习与运用、动作的正确与规范等

　　2） 协调——集中训练身体各器官的协调、双手的协调、人琴的协调。

　　3） 基础——全面建立弹奏技术基础、奠定音乐演奏基础。

　　4） 技巧——集中在手指的快速跑动和流畅自如。

　　5） 应用——集中在音乐作品表演弹奏和歌曲的即兴伴奏。

　　三、 教学改进

　　1、音乐表演专业特点

　　1） 需要相对扎实的钢琴演奏功底和较强组织能力

　　2） 教学安排，即需要重视知识与技能的学习，同时也需要有大量的舞台实践的经历和经验。

　　2、教学改进

　　1）教学中，注意安排阶段性的教学汇报，以锻炼学生实践表演能力

　　2）引导学生多听多看，通过观摩与学习，感受音乐表演的方法与手段

　　3）督促学生，经常参加各种音乐表演活动，以丰富和积累音乐表演能力和舞台表演经验

　　四、 教学效果评估

　　通过教学改革，实现了教学、能力一起抓，这样一方面增强了学生的学习动力和学习兴趣，另一方面也提高了教学效率，大大的调动了学生学习的积极性和主动性。学以致用的做法，有力的保证了教学任务和教学目标的顺利完成。

　　附：教案一则

　　钢琴教案

　　班级：06级音乐表演

　　一、教学内容：1、599练习曲

　　2、歌曲伴奏《闪烁的小星》

　　二、课时：两个学时（四个学生）

　　三、教学要求：1、明确练习曲的弹奏要点

　　2、学习和掌握一首歌曲的简易伴奏编配和弹奏方法

　　四、教学目标：1、独立视谱弹奏练习曲599之84

　　2、用三种织体准确完整流畅地弹奏歌曲《闪烁的小星》

　　五、重点难点：1、节奏、音准及速度

　　2、指法、和弦选择、和声连接及双手配合

　　六、教学过程：

（一）组织教学

　　1、集中讲解

　　2、分头实践、练习和辅导

　　（二）导入语

　　本学期，根据大纲及教学的安排，我们的钢琴学习主要从两方面进行：

　　1、继续进行钢琴弹奏技能技巧学习；

　　2、补充学习歌曲的简易伴奏编排和弹奏练习。

　　（三）进行新课

　　1、599练习曲的学习

　　本期我们将要学习的练习曲有：599之84、87、92、96，另外还有一首849练习曲（849之12）。总的看来，它们集中解决的主要是钢琴 弹奏流畅方面的技术课题。

　　对于练习曲的学习，我们将有别于前面的学习。因为通过两年的学习与积累，我们其实已经具备了独立解决一首新乐曲的能力。因此，对 于这几首练习的学习，我们将一改原来课堂上手把手的教学方式，我们 将采用的是独立的视谱和弹奏与老师的检查辅导相结合的方法。

　　1）读谱——视奏——回课——巩固

　　2）听旋律打节奏，初步感受作品。

　　2、学习歌曲伴奏《闪烁的小星》

　　1）讲解：歌曲伴奏是我们钢琴弹奏中一个应用性比较强的项目，它不仅有助于音乐其他学科的学习，同时也是我们进行音乐工作必不可少的工具。正如计算机的软硬件组成一样，即兴伴奏也有两项技术：一是硬技术，即在弹奏方面应具备的技术；一是软技术，即针对歌曲进行编配时要运用到的技术。这两项技术同时围绕的是四个核心来进行：

　　a) 调式及音阶琶音

　　b) 和弦及和声连接

　　c) 伴奏类型及织体

　　d) 变调技术及应用

　　2）练习与实践

　　硬技术：弹奏：C、G、F三个大调的音阶琶音、三和弦及原位转位、正三和弦属七和弦原位及转位进行：和声功能连接练习（基本功能进行和旋律功能连接）