优美的校园的美术说课稿

时间:2021-08-31

优美的校园的美术说课稿

  【说教材】

  1.教材分析

  本节课内容是选自人教版义务教育课程七年级美术上册第二单元《多彩的学习生活》第一章《优美的校园》活动一:学习与研究——透视法。其主要内容是:透视知识的学习,是活动二:写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言,提高学生的空间表现能力,还可以发展学生的形象思维和空间想象力,发展学生具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。

  2.教学目标

  根据上述教材分析、《美术课程标准》和素质教育的要求,我特制定如下教学目标:

  知识与技能目标:

  通过对透视知识的学习与探究,使学生了解多种空间表达法,掌握平行透视和成角透视的基本规律,学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。

  过程与方法目标:

  通过观察、体验、交流、总结和运用等活动,培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。

  情感态度与价值观目标:

  在活动的过程中,让学生认识到透视知识来源于生活,同时学会运用透视知识美化我们的生活,表现校园的空间之美。

  3.教学重点、难点及依据

  根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征,我特制定如下教学重难点:

  重点:透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识

  难点:如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化

  【说教法学法】

  教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。透视知识的学习对于初一的学生来说较为抽象和理性,学习的难度较大。如果还是用灌输式的教学方法,不仅会让学生觉得学习困难,而且还会挫伤学生的学习兴趣。因此本节课设计了三个活动,更多地让学生接触实际事物和具体环境,发展学生的感知能力,培养学生自主探究知识的能力,同时结合教师的引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳,以便提高学生的形象思维能力和空间表现能力。本课的基本教学程序如下:创设情境,激发兴趣——教师引导,学生探究,得出结论——练习、反馈应用。

  【说教学过程】

  1.创设情境,激发兴趣

  我通过一个提问——黑板是什么形状的?引起学生的好奇心和探究的兴趣,因为学生会觉得奇怪“黑板不是长方形的吗?老师怎么会提这么简单的`问题?”接着进行活动一:让几位学生通过对黑板正面和侧面的观察并讨论,了解到黑板会由于空间的变化呈现出梯形的形状,即原本相等的两条边会产生“近大远小”变化。

  2.教师引导,学生探究,得出结论

  活动二:探究第1个问题 “透视”现象。播放幻灯片:当我们站在宽阔的马路上,放眼往远处望的时候,马路两边的景物会产生什么现象呢?学生观察很容易得出结论:马路越来越窄;两旁的树木越来越小,越来越密;行人、车辆越来越小,越来越密。看到物体时产生的这种近大远小、近疏远密的现象就叫透视现象。

  探究第2个问题 “平行透视”及其消失规律。通过教师引导,学生探究理解:什么是平行透视以及它的消失规律。

  探究第3个问题 “成角透视”及其消失规律。通过教师引导,学生探究理解:什么是成角透视以及它的消失规律。

  3.练习、反馈应用

  活动三:把学生分成三小组,中间一小组运用平行透视法对讲台上的课桌进行描绘,两边两小组运用成角透视法对讲台上的课桌进行描绘。

  通过这个活动,提高学生的运用能力和深化透视知识的学习。在这个环节里,学生也许可以根据透视规律来画出课桌,但许多学生画的桌子会出现倾斜的现象,原因在于学生把竖直线画得不垂直于视平线。此时可以启发学生:这与如何写字端正是一样的道理。

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