说课稿 篇3

　　一、 设计意图

　　这本来是大班的一次科学综合活动，但我发现中班的幼儿绘画时对纸产生了浓厚的兴趣，因此我决定降低活动目标的难度，选择中班进行教学。纸在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《新纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

二、活动目标、重难点

　1、 在操作活动中，通过观察、实验认识纸的种类和特性。

　　2、能运用多种方法体验不同纸质的响声。

　　3、激发探究的兴趣,发展创新思维能力和动手能力。

　　这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常生活中常见的纸（如：报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等）让幼儿进行探索，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对各种各样的纸有初步的认识，并获得相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现纸是如何发出声音的。

三、活动准备：

1、 知识准备：课前接触认识各种纸。

　　2、 物质准备： 各种质地、形状不同的纸或纸制品，如报纸、白纸、塑料纸、瓦楞纸、海绵纸等。

四、教法和学法

　　针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。

五、活动过程：

一、我首先设计情节来引出纸并揭示课题：今天老师带了许多不同的纸（复习各种纸的名称）都有哪些纸？认识不同种类的纸。

二、设计第二个环节——让纸唱歌，让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我先示范了几种方法，提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的提问是：

　　（1）不同的纸它们发出的声音一样吗？

　　（2）你是用什么方法让白纸发出不同声音的？

　　（3）为什么同样的纸会发出不同的声音？

1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

　　2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解不同的纸，并知道不同的纸能发出不同的声音，同样的纸用不同的方法也能发出不同的声音。

　　3、带领幼儿利用纸能唱歌的这一发现伴随音乐一起活动放松。

五、活动延伸：

　　示范用不同的方法让纸发出其他的声音，引发幼儿对纸进一步探究的欲望，家园合作，尝试创新制作其他的纸玩具。

　　俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在许多不足之处，希望各位领导，老师能给与批评指正，让我在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长，谢谢！

说课稿 篇4

尊敬的各位评委，各位老师，下午好！

　　我说课的题目是《巧用透视表》，我想从以下几个方面谈谈这节课。

　　一、本节内容的地位和作用：这一节内容是我基于华中师范大学出版社出版的初级中学《信息技术》第三册EXCEL部分补充的一节内容，是对EXCEL中的公式、函数及数据筛选内容的延伸，是一节实用性和综合性较强的内容。透视表具有分类汇总统计和灵活数据筛选功能，能将一种杂而乱的表格按用户需求整理出所需样式表格，达到清晰美观、层次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。

　　二、教学设计理念

　　以学生发展为主体，让学生直接参与教学。

　　1、激励学生所学要所用：将学生信息技术课上所学的信息技术知识与技能运用于实际生活

　　2、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　3、提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，让课堂教学充满创新活力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者交融。

　　4、教师是学习活动的组织者、引导者及参与者，也是课程的创造者和开发者。

　　三、根据本节课内容教学要求和本课的特点，我制定了教学目标和重难点：

　　㈠知识教学点：

　　1、掌握透视表中的主要术语：数据源、字段（页字段、行字段、列字段、数据字段）、项、汇总函数

　　2、熟练掌握在拖放区域中添加数据和删除数据的方法。

　　3、让学生体验不同的透视表布局对表现数据的意义。

　　㈡能力训练点：会在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总。

　　㈢德育与美育渗透点：在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　㈣教学重点：在拖放区域中添加数据和删除数据的方法

　　㈤教学难点：在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，包括培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　四、教学过程：分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”

　　㈠、 激情引趣，导入新课

　　让我们一起来看一段故事短片（自制Flash动画短片），看完后，老师引导学生：有谁能说说短片中在说一个什么问题？（学生举手回答），老师简述故事短片梗概：家乐福董事长要看本月的电器销售帐，但负责帐目的小梅面对杂乱无章的流水帐一下就着急起来，自已熬了一夜，经理还不满意要让她返工，她向我们发出了求救的呼唤，我们能帮帮这位小梅小姐吗？今天我们就来一起帮帮小梅小姐：巧用透视表（提出主题）请大家打开本节课的主题网站：http://×××.×××.×××.×××

　　设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，武汉家乐福每天销售电器的情况是学生比较熟悉的，它的帐目是以流水帐的方式呈现的，它的特点就是源数据比较乱，需要整理分类后才能了解电器销售的市场行情，以利于进货的计划，这种方式容易激发学生的情绪。

　　㈡、 讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以老师首先讲解透视表作用，然后演示如何使用透视表（对空的透视表如何添加数据和对现有的透视表如何删除数据）。指出点击透视表的什么区域内可以更改统计方式和对数据进行筛选，以此提高学生对完成本节课任务提供了基础。

　　㈢、 学生两人一组，分析整理数据、填表，达到自主探索、协作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、使用主题网站 2、同学之间协作学习 3、教师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。通过两个空表，让学生学会分析数据表格，从而测试学生是否学会了用透视表整理数据，用填完的表格数据结果检测学生学习过程。

　　㈣、学生数据整理后作品评价：

　　评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，让学生相互评价，这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

　　㈤学生留言：

　　让学生在主题网站留言板中，留下对本节课感想，以利于老师对学生掌握情况有个充分的了解，学生彼此之间也能相互了解，是学生思想真实的展现场所。

　　在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习 、协作学习、学生间互学。创造学习，用所学的东西解决实际生活问题。