说课稿 篇5

　　我说课的题目是《西门豹治邺》，选自小学语文北师大教材第十册第九单元，这篇课文记叙了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。教学中我制定以下教学目标：

　　1、 通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

　　2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

　　3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情

　　教学重、难点：

　　抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。

　　在教学中为实现教学目标，我力求体现以下几点：

一、 运用不同手段创设情境

　　1、问题情境

　　在这节课一开始，师生共同回忆了几个学生们上节课提出的有价值的问题，西门豹为什么治邺？他是怎样治邺的？结果怎样？围绕问题，我让学生通过自主探究，合作学习、共同交流等方式寻求答案，学生学习的主动性积极性得到了充分的发挥，他们努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流中，学生锻炼了动脑、动口的能力。同时，老师的提问随着学生的思路转移，并进行必要的点拔。这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。体现了师生间的平等、信任、理解。相互尊重的师生关系，教学中课堂气氛较热烈。

　　2、生活情境

　　在课堂上我几次创设引导学生感悟、体验文本内容的生活情境。如：假如你就是西门豹，面对我们这些漳河边的百姓怎样说：假如活命的官绅、普通的百姓，你会作何感想？在这一过程中，学生是创设生活情境的主人，他们角色表演领悟到了西门豹的机智。在这种情境里，教师不必做人物分析，学生已经轻松理解了课文了。学你此时就是那位差点被淹死的新娘、曾经失去女儿的老人、侥幸生不仅学懂了课文，还锻炼了口语表达能力，可谓一举两得。

二、品味人物语言理解感悟

　　在课堂上，我重点引导学生品味西门豹的语言，让他们透过语言文字，发现西门豹超常的智慧，感知西门豹平静的外表下丰富的内心世界，体会他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质，学生在品味语言的同时又学到了阅读方法，发展了思维、培养了语感，陶冶了情操。

二、 开放的过程体现自主

　　语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而使学生更积极主动的投入学习，加深对课文的理解与感悟。

说课稿 篇6

　　五年级 （2）班 杨申杰

　　敬的各位领导、老师：

　　大家好！很高兴能有机会站在这里和各位探讨《地球信箱》的教学，下面我从教学主题、教学方式、教学环节、教学板书四大块说说我对这一课的教学设想。

　　一、说教材——透视教学主题：

　　（一）教材分析

　　《地球信箱》是湘教版小学语文第四单元的第一课。这是一篇优美的散文诗，作者通过新颖大胆的想象，把地球比喻成一个大信箱。把自然景物当成人来写，大自然的奥秘成为信的内容。最后写“我”深受启发，也加入了写信的行列。表达了“我”希望探晓改造大自然地愿望，抒发我对大自然的热爱。

　　（二）目标定位

　　五年级的学生无论是思想上和知识上都是一个过渡和提升的阶段，根据单元要求和本课特点，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，确立了本课的教学目标：

　　【知识目标】：

　　1.认识会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。

　　2.有感情地朗读课文、背诵课文，

　　【能力目标】：

　　1、培养边读边思的习惯。让学生逐步学会合作学习解决问题的能力。

　　2、体会2-5自然段开头的好处。

　　3.通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，

　　【情感目标】：

　　理解课文内容，培养学生保护地球保护环境的意识，激发热爱大自然的情感。

　　（三）确定重难点。

　　【教学重点】：通过阅读地球信箱的信件，感受大自然的美，认识保护环境的重要性。体会2-5自然段开头的好处。

　　【教学难点】：了解拟人句的表达方法，体会语言美。

　　二、说教法：创新教学方式

　　教法，学法的利用。我想，一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写”这十六个字。因此，在本课的教学中，我主要选用“自主学习、合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用合作学习和提问法，引导学生自读自悟。

　　三、说教程：激活教学环节（第一课时）

　　根据课程目标和学生的认知规律，我设计了如下三个教学步骤：

　　（一）、鼓励找自信，直接导入主题。

　　对于学生来说，充分的肯定是他们找到自信的根源。所以在开始我就用接对诗句的方法让他们找到自信的感觉。然后直接导入课题，板书。

　　（二）、初读课文，检查预习情况，小组上台展示预习成果。（生字新词） 成功导入后，我请一个学生带着“读准字音、认清字形、读通句子”的要求快领读课文，适时指正学生预习时的误读。读完后学习小组内互相讨论交流课前预习检测，扫除字词句的障碍。接着让小组上台展示他们的预习成果，让学生真正成为学习的主角。在讨论与交流中求得真学。

　　（三）、再读课文，小组讨论，探究课文内容。

　　首先肯定他们的预习成果。

　　1、然后接着提问：这篇课文向我们介绍了哪些信件呢?里面又写了哪些内容呢？请同学们打开课本，大声的朗读课文，并思考问题：

　　①课文开头总的写地球是 ，盛满了无数爱的信件。 ②然后，作者具体写了地球信箱中的 封信，它们分别是： 写给 的； 写给 的； 写给 的； 写给 的。 ③最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴： 、 、 、 。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。

　　2、读完课文，小组讨论，合作探究。完成以上问题。老师做相应的指导。

　　3、根据情况肯定小组讨论的活动程度。然后叫积极的同学上台以填空的形式回答问题，并组织同学或是自己读课文里的相关内容。

　　通过以上环节:读课文——讨论——学生交流回答问题。一加强了小组合作交流，也让学生上台充分的展示自己，让其找到自信；二把课文内容梳理了一遍，把握了课文的大致内容；三同时让学生加强了读的训练，把握了重点。再继续提问，你有哪些不明白的地方呢？让学生继续质疑。

　　4、最后让学生再默读课文，进行小结。

　　四、说板书：回顾板书设计

　　地球信箱

　　地球是个大信箱

　　落叶写给大地母亲

　　太阳写给大地

　　冬天写给春天

　　过去写给今天