说课稿(3)

时间:2021-08-31

说课稿 篇5

尊敬的各位领导、各位评委老师,大家上午好!

  我今天说课的题目是《细胞》,选自河北少年儿童出版社出版的经教育部2012年审定的《义务教育教科书 生物学》七年级上册的第一单元第二章第一节,我将从以下六个方面阐述本节课的教学:(说课导航):

  1.说教材 2.说学生3.说教法4.说学法5.说教学程序6.教学反思

  首先,我对教材进行分析――

  一、说教材

  1.教材的地位和作用:

  本节前面讲授了显微镜的使用,后面是对单细胞和多细胞动植物的学习,说明《细胞》这节课在整本教材中起到了承上启下的作用,在新版教材中把《细胞》这节从原来的第五章调整到现在的第二章,可见其重要性,所以学好这节课将为以后的学习打下坚实的基础。

  2.教学目标

  根据新课程标准,结合50个重要概念和学生的实际情况,我确定以下三维目标:(1)知识与技能:

  ①阐明细胞是生物体生命活动的基本单位;②了解动植物细胞结构及异同点;③说明细胞各部分的功能;④描述细胞分裂的基本过程。

  (2)过程与方法:

  通过对细胞结构的学习,尝试制作细胞模型。

  (3)情感态度与价值观:

  注重培养学生养成实事求是的科学态度;关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。

  3.教学重难点

  依据新课标和教学内容,我确定的:

  教学重点是:动植物细胞的基本结构和功能以及它们结构的异同点;

  教学难点是:动植物细胞分裂的基本过程。

  突破重难点的关键是:通过播放:《动植物细胞结构图》和《动植物细胞分裂图》等多媒体课件,让学生充分观察,思考,并归纳总结知识点,以突破重难点。

  二、说学生

  七年级学生年龄虽小,但已初步的具备了观察事物,收集整理信息,独立思考和与他人合作的能力,他们喜欢表现自己,乐于发表自己的见解,因此,在教学过程中,要适时引导学生并激发学生的学习热情。

  三、说教法

  本节课是围绕概念教学这一理念来展开教学的。在教学中主要采用以下三种教学方法:

  1. 探究式教学法:通过精心设问来激发学生的学习兴趣。

  2. 多媒体辅助教学法:对于本节课的重难点,我用多媒体辅助教学,这样可以化抽象为具体,使学生容易理解。

  3. 对比教学法:比较法是培养学生思维能力的一种方法,也是认是事物的的基本方法之一,通过比较动植物细胞结构让学生更容易掌握知识点。

  四.说学法

  要提高40分钟的课堂教学质量,学法指导具有重要意义。根据新课标的要求和本节知识结构的特点,学生可以通过自主学习法和探究学习法来学习本课。

  五.说教学程序

  在本节的教学过程中,我围绕四个重要概念展开教学,注重突出重难点,最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性,这一部分我将分为五个环节:

  1. 组织教学并让学生导读学习目标。(1~2分钟)

  通过导读学习目标让学生明确本节的学习内容,教师指出重难点,这是生物教学一个不容忽视的环节。

  2. 导入新课。(1~2分钟)

  导入时通过展示四张图片导入新课。

  3.讲授新课。(20~25分钟)

  在讲授新课过程中,首先向学生阐明细胞的定义:细胞是生物体生命活动的基本单位。这是第一个重要概念。

  接下来是第二个重要概念-----动植物细胞结构,为了突破这个知识点,我用多媒体来辅助教学,利用这种教学方法可以使学生对动植物细胞的结构一目了然,方便学生掌握。

  对于动植物细胞结构的区别这个重要概念我采用了探究式教学法和对比教学法来进行教学,教师提出的问题,学生自己通过阅读,观察,对比和讨论等途径来得出结论。这样做可以培养学生的观察能力和归纳总结的能力。之后我用近三年的结业试题来巩固这个知识点,意在让学生对该知识点引起重视。

  在巩固之后我会把动植物细胞的对比结构图再次呈现,来检验学生的阶段学习效果,学生每说一个结构我会补充这个结构的作用,并且让学生在教材中重点标注,让学生在整个学习过程中不脱离开教材。

  最后一个重要概念说的是细胞的分裂,由一粒玉米种子是如何长成一棵玉米植株?这个问题引入这个重要概念,通过课件展示细胞分裂的过程,由学生来描述分裂过程,以此来培养学生归纳总结的能力。

  4.课堂小结。(3~5分钟)

  让学生总结本课所学的知识点并通过做结业试题来强化学生的记忆。

  机动教学(5~10分钟)

  在教学过程中我还设立了两个特色活动,一个是连连看,一个是知识竞猜,通过这两个活动来提高学生的学习兴趣,下面我来演示过程。

  5.板书设计

  我将这样设计本课的课堂板书,我认为这样设计比较直观系统,一目了然,简要体现了本节的知识点,便于学生掌握理解。

  六.教学反思

  为了凸显这节课中的重要概念,我以学生为主体进行教学,要知道,教师的“导”应立足于学生的“学”之上,要以学法为重心,放手让学生自主地学习,主动参与到整个教学过程中,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

说课稿 篇6

  说教材:

  安全标识比安全语言的描述更简洁、形象,具有更强的警醒作用。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识的作用不同,但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理,让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。拥有安全标识的社会是一个充满秩序,体现人本精神的社会。儿童作为未来社会的接班人,应该让他们了解一些基本的安全标识,并让他们根据不同环境和需要,尝试设计合适的安全标识,提高对安全标识作用的认识。本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片,如禁止攀爬、安全出口等等,使学生深刻感受到安全标识——简洁、醒目的警示作用,帮助学生了解安全标识的设计要素,主要包括色彩、图案及形状;教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片,使孩子们明白设计的目的是实际应用。要求学生根据不同环境需要,设计相应的安全标识,帮助学生更深刻地理解安全标识的意义。

  说目标

  1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。

  2.初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。

  3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。

  说重点、难点

  重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

  难点:设计的标识要做到既美观,又实用。

  说教学过程

  1、 提问导入:

  (1)出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。

  (2)教师提问:你在什么地方见过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?

  (3)学生回答:我在变压器旁边看到过当心触电的标识;我在包装箱上看到过小心轻放的标识;我在……

  (4)教师小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。

  2、分辨标识:

  (1)分类出示各种标识,让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。

  (2)禁止标识:圆形,红色+黑色;警告标识:三角形,黄色+黑色;提示标识:方形,绿色、黑色、红色等。

  (3)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,让学生思考张贴的位置和所起的作用等。

  (4)教师提问:为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用?

  小结:安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素,刺激了人们的视觉和心理,起到了警醒的作用。

  3、设计安全标识:

  (1)提问:校园内外应张贴哪些内容的安全标识?如:楼道口、阳台上、教室里等

  (2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?

  (3)要求:你准备为学校设计一个怎样的安全标识?

  4、 学生作业:

  教师巡视指导,对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

  (1)画面构图时主体要画得大,外形要标准。

  (2)颜料运用时要控制水分,运笔要概括。

  (3)如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

  5、小结与拓展:

  (1)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

  (2)安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。

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