说课稿 篇4

　　一、说教材：

　　选自粤教版高中语文必修三的一篇基本阅读型的课文。

　　对于古典诗歌的学习，除了要让学生体会作者的思想情感，还要提高学生鉴赏古典诗歌的能力。从这两个方面出发，我设计了以下的教学目标和教学重难点：

　　1、 通晓背景，整体感知全文，初步体会诗歌的思想感情。

　　2、 通过反复诵读课文和疏通诗文，提高学生阅读古典诗歌的能力。（教学重点）

　　3、 评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，深入体会作者写作诗歌时的情感，提高学生的鉴赏能力。（教学难点）

二、教学方法：

　　诵读法、点拨法、解读法

三、学习方法：

四、教学过程：

第一课时

　　导入：作者简介（生平略、作品风格详）、写作背景（利于学生理解诗文）

　　整体感知：听课文录音，注意字词的读音，体会诗句的语气，语调与长短句式变化的关系。

　　分析课文：从题目的“难”字着手，提问：作者为什么说“蜀道难”呢？“难”在哪里？文中有多少处直接提到“蜀道难”的？我到这里为止提了三个问题，对于前两个问题，学生可能一下子回答不出来，等我们在疏通完课文之后，再解决。但是第三个问题，学生是很容易能够回答得出来的。因此我只要求学生马上回答我的第三个问题，顺着这个问题，看看作者在文中三处直接提出的“蜀道之难”是否一样。这样，就进入诗文的疏通了。

　　教材的注释为我们提供了详尽的解释，有助于我们疏通诗文。在诗文的疏通时，把更多的机会交给学生。重点诗句、字词，多让学生尝试着翻译，我及时点评、引导。同时还指导学生反复诵读诗句，分析诗句的表现手法、修辞手法、句式特点。

　　课文从三个角度写了登蜀道之难，而每一段刚好为一个角度。在疏通完一段之后，再引导学生总结出来。这里就是解决了上面提到的作者为什么说“蜀道难”和“难”在哪里这两个问题了。

　　第一课时疏通到课文的第二段止。

　　第二课时

　　按照第一课时的方法疏通第三段。

　　结合课文当中的诗句让学生说说诗歌是怎样体现李白诗歌雄奇瑰丽，富于浪漫色彩的。

　　总结《蜀道难》这首诗的重点字词，再次理清“三难”。

　　布置作业：

　　出默写题，课后再背诵课文。

　　总结：

　　我的教学设计抓住了诗歌当中的“三难”，以此为线索，展开诗文的'疏通。对于诗歌当中用来表现 “三难”的诗句，也是李白诗歌雄奇瑰丽，富于浪漫色彩的体现。所以用这些诗句可以总结出“三难”的结论，也可以用这些诗句赏析李白的诗风，让学生欣赏对蜀道难的想象和描写。学生在读懂了诗文才能够赏析，但是我们也可以融赏析于理解的过程当中。

说课稿 篇5

　　《从垃圾入桶开始》这一活动主题来自教科社出版的小学二年级上册品德与生活教材第五单元主题一－—“我身边的环境”中的第一个话题。

　　《新课标》指出：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师要从单纯的知识传授者向学生活动的引导者、组织者转变。因此，本课通过室内室外的综合性活动，跳出平时全堂室内上课的模式，依据教材又不拘泥于教材，寓教于活动中，因地制宜捕捉有教育意义的内容，引导学生自己去观察、体验、感悟。让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境，优美的环境和脏乱差的环境给人的感觉迥然不同，从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯，主动参与力所能及的环保活动。了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　通过活动引导学生学会观察、认识身边的环境。

　　2、品德与行为目标：

　　初步培养学生的环保意识，激励他们为保护周围的环境做力所能及的事；让学生初步学会处理垃圾的方法。

说课稿 篇6

　　说教法：

　　这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上 了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。

　　说学法：

　　学生在老师的教学方法的引导下，主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。

　　教学过程设计：

　　设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。

一、导入新课 （ flash动画导入更直观，激发学生的兴趣。）

　　1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）

　　2、检查学生预习情况。

　　让学生简介作者和文学体裁。

　　作者星新一，日本现代小说家。

　　文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

　　（让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。）

二、出示学习目标（使学生的学习更有方向性。做到有的放矢。）

　　【学习目标】

　　1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。

　　2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。

　　3续写结尾，让故事所表达中心更明确。

三、把握故事情节

　　1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，。（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 ）

　　2、阅读课文，找关键词， 画出“情节链”

　　庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

　　3、学生根据编写的“情节链”向周围同学讲述课文的主要内容，先自己结合“情节链”讲述，然后在小组中交流，最后，进入角色在全班表演课本剧。（通过找关键词， 画情节链，表演的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。通过课本剧的表演，使学生加深对课文的理解。）

四、疑点探究 （从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，是最为明智的选择。）

　　１、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

　　学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

　　教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

　　明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：“喂──出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

　　接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

　　２、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

　　生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

　　生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

　　生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。 生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

　　生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

　　教师小结，出示教学板书。揭示主旨。（板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重点。）

五： 想象训练，续写小说结尾。

　　提示：

　　1、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。

　　2、想象符合作者本意。

　　由本文揭示的道理让学生去想象人会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。 加强指导，使学生的想象更有方向性。当堂巩固训练已达到对文章主题的深入理解，堂堂清的教学目标已经完成。

六、课外拓展

　　播放歌曲《地球你好吗？》的MTV。

　　设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。

七：作业设计

　　1、课外开展“举手之劳为地球”的活动。

　　2、推荐阅读星新一的另外一篇科幻小说《奇妙的花朵》。

　　设计说明：真正让学生动起来，实际去做一些力所能及为地球的事情，才把思想教育落到了实处。课外阅读加深了学生对科幻文体的印象，激发了阅读的兴趣。