说课稿 篇3

　　一、说教材

　　"咕隆-咚"这一教学活动介绍的是现代生活中出现的售货机。《纲要》告诉我们：幼儿的教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。所以，本次活动所选的教材就充分考虑到了这一点，我想让孩子们感受我们的城市在不断的变化，我们身边出现的城市现代化建设也越来越多，这就是我选择这个活动的原因之一。其次，故事本身生动有趣，小老鼠的形象是孩子比较熟悉和喜欢的，我以小老鼠这一幽默、诙谐、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过FLASH动画，展现完整的故事情节和小老鼠的心理活动。动画因它的动感与色彩吸引孩子的眼球，动画的形象符合孩子的心理特点，因此尤为让孩子入迷。而有趣的情节画面能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋，他们会想到底这个"咕隆-咚"是什么？(自动售货机)这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象。在认识了自动售货机后，我在黑板上展示了生活中几种常见的投币设施，通过直观的图片，让幼儿进一步感受自动售货机给我们生活带来的方便。

二、说活动目标

　　学前儿童科学活动的目标，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学活动目标为依据，确使学前儿童科学教育活动的目标得以实现。根据大班幼儿的年龄特点，我分为二大目标：

　　1、通过欣赏故事，了解自己身边的投币设备。

　　2、关心周围生活的变化，感受现在的生活变得越来越好。

三、说教学重、难点

　　幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识和探究欲望。本次活动的教育重点和难点是通过欣赏动画，认识生活中常见的投币设备，了解它们的使用方法，体会它给我们的生活带来了方便。

四、说活动准备

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，我为活动做了以下的准备：

　　FLASH：《咕隆一咚》大图书、自动投币设备的图片、录像等等

五、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动我主要采用了以下三种教法：直观法、提问法、讲述法。

　　采用直观法突破教学难点：课件直观的展示了小老鼠了解"咕隆-咚"的过程，生活中常见投币机图片的展示帮助幼儿更有效地理解教学难点。这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，动画是每个孩子成长过程中必不可少的，以看动画图片形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿的兴趣。

　　用提问法和讲述法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细的观察，启发幼儿积极思维，我用启发性的提问让幼儿将看到的具体形象的课件和图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

六、说学法

　　我们总说教学方法，可见学法和教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有的经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说等方法，了解自动售货机的使用方法，感知其便利。

七、说活动过程

　　1．欣赏故事，引出自动售货机。

　　先观察"咕隆-咚"的故事，生动活跃的故事带动了幼儿的积极性。再提出问题，让幼儿同过生动的课件和影象刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。

　　2．我们知道的"咕隆-咚"（引出自动售货机）。

　　待幼儿了解故事内容后，教师便出示各种"咕隆-咚"--自动售货机图片，问幼儿认识这种东西吗？并说说它怎么使用，然后小结：像这种把钱投进去，就可以买到东西的机器，就是自动售货机。

　　3．我们不了解"咕隆-咚"。

　　出示视频，与幼儿一起欣赏，并总结介绍各种生活中不常见的投币设施：点歌机、投币洗衣机等。

　　4、延伸活动。

　　让幼儿回去自己找一找生活中常见的自动投币设备，并且尝试使用它，让孩子能亲身感受到它给我们的生活带来了很多的方便。

　　总体来说我班孩子对这个活动还是挺感兴趣的，由于是农村孩子，家长在孩子生活经验上的不重视，孩子的前期经验不足，因此在活动开始有些孩子根本不知道自动售货机是什么东西，请他们说说生活中常见的投币机时有些孩子就说不出。还有一些孩子在活动中及兴奋，一直围绕着自己的思维，把老师提问的问题放到一边，重复着自己想说。

说课稿 篇4

各位老师：

　　大家好!我叫周婷婷，来自湖南科技大学。我说课的题目是《算法的概念》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节，课时安排为两个课时，本节课内容为第一课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、学情分析、教学过程分析等五大方面来阐述我对这节课的分析和设计：

　　一、教材分析

　　1．教材所处的地位和作用

　　现代社会是一个信息技术发展很快的社会，算法进入高中数学正是反映了时代的需要，它是当今社会必备的基础知识，算法的学习是使用计算机处理问题前的一个必要的步骤，它可以让学生们知道如何利用现代技术解决问题。又由于算法的具体实现上可以和信息技术相结合。因此，算法的学习十分有利于提高学生的逻辑思维能力，培养学生的理性精神和实践能力。

　　2．教学的重点和难点

　　重点：初步理解算法的定义，体会算法思想，能够用自然语言描述算法

　　难点：把自然语言转化为算法语言。

　　二、教学目标分析

　　1．知识目标：了解算法的含义，体会算法的思想；能够用自然语言描述解决具体问题的算法；理解正确的算法应满足的要求。

　　2．能力目标：让学生感悟人们认识事物的一般规律：由具体到抽象，再有抽象到具体，培养学生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力。

　　3．情感目标：对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。

　　三、教学方法分析

　　采用“问题探究式”教学法，以多媒体为辅助手段，让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。

　　四、学情分析

　　算法这部分的使用性很强，与日常生活联系紧密，虽然是新引入的章节，但很容易激发学生的学习兴趣。在教师的引导下，通过多媒体辅助教学，学生比较容易掌握本节课的`内容。

　　五、教学过程分析

　　1．创设情景：我首先向学生们展示章头图，介绍图中的后景是取自宋朝数学家朱世杰的数学作品《四元玉鉴》，告诉学生们章头图正是体现了中国古代数学与现代计算机科学的联系，它们的基础都是“算法”。

　　「设计意图」是为了充分挖掘章头图的教学价值，体现1）算法概念的由来；2）我们将要学习的算法与计算机有关；3）展示中国古代数学的成就；4）激发学生学习算法的兴趣。从而顺其自然的过渡到本节课要讨论的话题。（约4分钟）

　　2．引入新课：在这一环节我首先和学生们一起回顾如何解二元一次方程组，并引导他们归纳二元一次方程组的求解步骤，从而让学生经历算法分析的基本过程，培养思维的条理性，引导学生关注更具一般性解法，形成解法向算法过渡的准备，为建立算法概念打下基础。紧接着在此基础上进一步复习回顾解一般的二元一次方程组的步骤，引导学生分析解题过程的结构，写出求一般的二元一次方程组的解的算法，并把它编成程序，让学生输入数据，体验计算机直接给出方程组的解.目的是让学生明白算法是用来解决某一类问题的，从而提高学生对算法的普遍适用性的认识，为建立算法的概念做好铺垫。

　　之后，我就向学生们提出问题：到底什么是算法？如何用语言来表达算法的涵义？这里让学生们根据刚刚的探索交流、思考并回答，然后老师进行归纳，得出算法的基本概念，并帮助学生认识算法的概念，指出有穷性，确定性，可行性。这样可以让学生们真正参与到算法概念的形成过程中来，体会算法思想。（约8分钟）

　　3．例题讲解：在这一环节我安排了两道例题，以帮助学生们能更好地理解算法的基本概念，并应用到实际解决问题中去，而不只是单纯的对数学思想的领悟。

　　这两道例题均选自课本的例1和例2。

　　例1是让我们设定一个程序以判断一个数是否为质数。质数是我们之前已经学习的内容，为了能更顺利地完成解题过程，这里有必要引导学生们回顾一下质数应满足的条件，然后再根据这个来探索解题步骤。通过例1让学生认识到求解结构中存在“重复”。为导出一般问题的算法创造条件，也为学习算法的自然语言表示提供前提。告诉学生们本算法就是用自然语言的形式描述的.并且设计算法一定要做到以下要求：

　　（1）写出的算法必须能解决一类问题，并且能够重复使用.

　　（2）要使算法尽量简单、步骤尽量少.

　　（3）要保证算法正确，且计算机能够执行.

　　在例1的基础上我们继续研究例2，例2是要求我们设计一个利用二分法来求解方程的近似根的程序。我们首先要对算法作分析，回顾用二分法求解方程近似根的过程，然后设计出解题步骤。二分法是算法中的经典问题，具有明显的顺序和可操作的特点．因此通过例2可以让学生进一步了解算法的逻辑结构，领会算法的思想，体会算法的的特征。同时也可以巩固用自然语言描述算法，提高用自然语言描述算法的表达水平.另外，借助例题加强学生对算法概念的理解，体会算法具有程序性、有限性、构造性、精确性、指向性的特点，算法以问题为载体，泛泛而谈没有意义。（约20分钟）

　　4．课堂小结：

　　（1）算法的概念和算法的基本特征

　　（2）算法的描述方法，算法可以用自然语言描述。

　　（3）能利用算法的思想和方法解决实际问题，并能写出一此简单问题的算法

　　[设计意图]课堂小结是一堂课内容的概括和总结，有利于学生把握本节课的重点，对所学知识有一个系统整体的认识。（约6分钟）

　　5．布置作业：课本练习1、2题

　　[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间。

　　六．板书设计：（略）