关于说课稿模板五篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　1、教材简析及该课所处的地位作用

　　《越中览古》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品中的一篇。本本册选修教材的前三个单元都是诗歌单元，旨在集中培养学生的诗歌鉴赏能力。本课在第二单元末尾，对于巩固之前的学习内容和继续后一单元的诗歌学习有重要的作用。这首诗是一首七言绝句，内容比较简单，李白漫游中国时南游吴越，到了古吴国的旧地，见到此刻衰败，遥想当年繁盛，不胜感慨，写下这样一首怀古之作。

　　2、教学目标

　　按照新课标的要求，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为

　　知识目标：、

　　首先学习通过诗歌的意象分析本诗的情感和写作手法。

　　其次通过与《苏台览古》的对比，帮助学生掌掌握高考古代诗歌比较阅读的角度和解答方法。

　　能力目标：

　　通过下发导学案，以及课堂小组的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对诗歌的分析，并且分组展示，由组内讨论引导至组间讨论，培养学生自主学习诗歌的能力和展示自己学习成果的能力。

　　情感目标：

　　怀古诗是中国古典诗歌的一大分类。期望学生通过本课的学习，尝试为怀古诗分类。体会怀古诗中蕴含的千古兴亡之叹，反求于己身之伤怀。

　　本课的重点在于学生自主学习理解诗歌内容

　　难点在于通过与《苏台览古》的对比鉴赏，并且总结对比鉴赏的方法。

　　二、说教法

　　基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本班学生实际，本课我主要用了启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。以学生为主体，通过下发导学案和分组，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。课堂上运用启发式教学方法，倡导学生主动参与教学活动，以求获得最佳效果。在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

　　另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　　三、说学生

　　1，学生情况

　　高二的学生智力发展已经到了较成熟的水平。学生的理解能力逐渐提高，观察能力、记忆能力和想象能力也迅速发展。可以在学习中完成比较复杂抽象的学习任务，理解比较深刻的思想感情。在教学中应该针对学生的这一发展水平，给予其拓展思维，展示才华的机会。定能得到较好的教学效果。尤其本课是一首绝句，思想内容不复杂，更可以作为学生练习总结诗歌鉴赏技巧的自主学习素材。

　　2.知识障碍

　　知识掌握上，首先李白是他们非常熟悉的诗人，不需要重新介绍。诗歌理解上有从前欣赏较多诗歌的底子，所以没有什么困难。重点在如何利用学过的知识分析本诗是如何利用意象和对比手法表达感情的。说到底，是学习如何在读懂的基础上去鉴赏诗歌。然后在此基础上学习如何进行对比鉴赏，使学生理解更深刻，答题更规范。

　　四，说教学过程。

　　导入，课前由学过的怀古诗导入，学生可以互相启发，一起背诵，调动学生积极性。

　　二，朗读诗歌，矫正字音

　　三，组内自主学习，寻找你认为值得欣赏的地方和大家分享。

　　四，展示你对本诗的鉴赏内容，教师在点播过程中规范答案，渗透知识。最后教师快速小结本诗内容。

　　五，与《苏台览古》进行对比鉴赏

　　六，小结诗歌鉴赏答题要点。

说课稿 篇2

　　今天我要说课的题目是《丑小鸭》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

　　因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。”

　　2、教学目标：

　　为了达到教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：

　　知识与技能：

①认识本课生字。

②正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：用朗读的方法来认识词语。

　　情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：认识生字，正确地朗读课文。

　　教学难点：流利地朗读课文。

　　4、课时安排：

　　这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。

　　二、说教材、教法。

　　语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

　　根据教学目标的确立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。

　　1．激发兴趣：用不同的识字方法来掌握。

　　2、兴趣朗读：用不同形式正确流利地朗读课文。

　　本文的学法指导：

　　对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

　　首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

　　其次，朗读的指导，引导学生初步体会课文故事内容。

　　三、说教学过程

　　根据课程标准把学习主动权交给学生，进行多种朗读方法来了解课文内容。

　　（一）导入

　　同学们看过哪些童话故事。今天我们来学习丹童话作家麦安徒生故事改写的《丑小鸭》。板书：

　　1、从课题你知道了什么？

　　2、学课文你想知道什么？

　　示范读

　　认字（出示本课生字词）

　　暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇天鹅结冰冻僵幸亏蛋壳翅膀灰色啄人

　　1、借助拼音读。

　　这些生字去掉拼音看看谁能读准。

　　2、去掉拼音同桌之间互相检查。

　　读不好可以求助于同桌。

　　3、指名读。（检查生字）

　　4、把生字带到文中正确读课文。

　　5、刚出生的丑小鸭是怎样的？

　　过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”

　　6、最后丑小鸭变成天鹅之后是怎样的？

　　他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　7、丑小鸭为什么离开了家？

　　请看屏幕

　　丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

　　8、看看谁能把下面句子读好。

　　天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。

　　9、变成天鹅之前遇到了哪些困难？（边读课文、边找出来。）

　　10、选择自己喜欢的句子读。

　　学到这里相信同学们有不少的收获。这次呢，请同学们选择自己喜欢的句子给大家读读好吗？

　　11、我们一起读最后一个自然段。体验丑小鸭变成天鹅之后的喜悦来结束本节课。