篇二：咏雪说课稿

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

　　学生分析：

　　我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。

　　教学目标

　　1、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助

　　注释和工具书理解基本内容。

　　2、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　3、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角

　　度思维的能力和全面分析问题的能力。

　　教学重点

　　诵读课文，理解基本内容。

　　教学重点

　　个性解读。

　　教学方法：

　　朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。

　　自主、合作、探究法。

　　教学过程:

　　故事导入 激发兴趣

　　由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。

　　设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。

　　听读课文 整体感知

　　本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。

　　小组合作 疏通文意

　　难点质疑

　　本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。

　　字词积累

　　字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。 讲故事 谈认识

　　以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水平。更符合认知规律。

　　自主探究 个性解读

　　1、文中营造了怎样一种家庭氛围？

　　预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。

　　2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？

　　本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。

　　3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？

　　生生交流 拓展延伸

　　再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　——韩愈《春雪》

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

　　——李白《北风行》

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

　　——高群《对雪》

　　教师小结及作业的布置。

　　1. 阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。

　　2. 小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。 反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。

　　篇三：咏雪说课稿

　　张秀娟

　　教材分析：

　　《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、复习巩固作者及《世说新语》；

　　2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；

　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　过程与方法：

　　1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

　　2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；

　　情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?

　　教学方法：

　　1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。

　　2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。 课时安排：1课时。

　　教学用具：多媒体。

　　课前准备

　　布置预习：

　　1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；

　　2、搜集学过的关于雪的诗句。

　　教学过程：

　　【复习回顾】

　　引入新课学习。

　　【新课探究】

　　1、出示教学目标：

　　（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。 （2）疏通文意。 （3）背诵课文

　　2、指导学生自学：

　　（1）检查预习

　　（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。

　　②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意

　　节奏。

　　③学生齐读 ④分组读 ⑤指名读

　　(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。

　　3、教师强调的问题： 积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。

　　【跟踪练习】

　　1、 《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？

　　2、 用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?

　　3、 文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

　　4、积累几句咏雪的名句。

　　【课堂小结】

　　1、 作家作品 2、比喻修辞的运用

　　【当堂达标】

　　1、 给下列加点字注音

　　（1）笺疏（ ） （2）太傅（ ）（3）俄而（ ） （4）雪骤（ ）

　　(5)差可拟（ ） (6)无奕（ ） (7)柳絮（ ） (8)谢道韫（ ）

　　2、 解释下列加点字词

　　(1)谢太傅寒雪日内集 ____________ ．．

　　(2)俄而雪骤 ______________ ．．

　　(3)公欣然曰 _______________ ．．

　　(4)撒盐空中差可拟 __________________ ．．

　　(5)未若柳絮因风起 _______________

　　3、写两句与雪有关的诗句

　　【布置作业】

　　1、背诵课文

　　2、完成配套练习相关习题

　　课后反思 本节公开课，有诸多不足之处：

　　1、 课前布置预习要求不明确，致使学生预习不扎实，影响课堂进度及效果。

　　2、 课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。

　　3、 备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。

　　4、 驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练习时间过短，没有真正检测出课堂学习效果。

　　5、 对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。

　　6、 没有布置作业。

　　总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。