【热门】说课稿汇编九篇

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今天说课的内容是苏少版小学美术第十册第四课《校园新构想》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型表现这一学习领域。通过对构图，透视等绘画知识的回顾，以及对校园设施的合理想象与描绘，激发学生的学习兴趣和热爱校园的情感。

　　本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：

　　1. 情感目标：通过对学校建筑、风景、设施的认识，形成学生的价值观和情感态度。

　　2. 认知目标：通过本课的教学，使学生复习已知的绘画知识，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

　　3. 操作目标：学生通过合理的想象和细致的描绘，培养他们的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

　　确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：

　　教学重点：让学生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

　　教学难点：通过合理的想象和细致的描绘，培养学生的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

　　二、教法学法

　　在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。

　　三、教学过程

　　我的准备：美丽的校园风景，构造图例若干。

　　学生准备：根据个人不同的兴趣爱好，准备不同的绘画工具（同学们，你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全，千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上，穿插对学生进行安全教育）。

　　课标中指出：合作交流、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法，因此，我的整个教学实施过程分为四个环节：

　　（一）情感互动环节

　　兴趣是最好的老师，我在教学一开始，便出示了国内外著名学校的风景图片，把学生带入到花园般的校园世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的校园设计，为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境，懂得热爱自己的校园，因而引出课题《校园新构想》

　　（二）思维互动环节

　　我首先请同学回忆学过的透视知识，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过纠正，避免学生发生类似错误，为学生的创作降低的坡度。其次，我取出之前欣赏过的图片，让学生大胆的想象，合理的口头添加。学生思维异常活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。

　　（三）操作互动环节

　　学生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望（同学们，就在前不久，我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲毁了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的学校。但是，党和国家没有忘记我们，为了让灾区的孩子早日重回学校，决定在唱凯建一所希望小学。同学们，请拿起我们的画笔，为灾区的小朋友设计一所漂亮的，设施齐全的学校，好吗？）------我适时的对学生穿插了情感教育。

　　学生开始创作

　　我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，尽情绘画，体会创作的快乐。

　　（四）评价互动环节

　　学生基本操作结束，我便设计了“展示欣赏---评价互动”环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让学生提出优缺点，积极的参与自评，从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让学生参与到教学中，培养他们的自信心，体验成功的喜悦。

　　四、小结延伸

　　我腾出一分钟的整理时间，让学生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要忘记学生的养成教育。最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。

　　五、板书设计

　　根据教学活动的安排，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明，又重点突出，泾渭分明。

　　结束语：总之，这堂美术课通过精心设计，合作探究，引导学生进行再创造，培养了学生的主体意识和互动参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错。一句话，只要教师转变观念，大胆的把课堂交给学生，满足他们的心理特点，教学效果一定会事半功倍。最后，说一句题外话：作为一名普通的小学美术教师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强学生美育和智育教育，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。

说课稿 篇2

　　老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。

一、说教材

　　课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。

二、说课标

　　根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。

　　教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。

　　1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯

　　2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感

　　3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。

　　4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。

　　5、背诵课文3-4段

　　其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。

三、教学方法

　　教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。

　　1、情景教学法。

　　引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。

　　2、以读代讲、集体讨论的方法

　　读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。

　　3、讲授法

　　我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。

四、教学过程

　　学习不仅是为了获得知识，更重要的是学会学习的方法。教正是为了以后不需要教。因此为调动学生积极性，使学生化被动为主动，根据教材运用读、思、划、议、提的方法教学。

　　（一）复习导入课文

　　1、指领学生写“圆明园”

　　圆，圆满无缺的圆；明，光明普照的明；园，皇家园林的园。让学生连续读，在此时写板书“圆明园。”

　　2、写板书“的毁灭”

　　提问学生在写“圆明园”和写“的毁灭”的时候表情有巨大的变化原因是不是因为上节课我们学习了第一和第五段，作者运用了一美一凄的方法，让我们看到了圆明园毁灭之前和之后的巨变。同学们是不是想详细的了解圆明园是怎么样的一个园林？是如何辉煌的呢？从而引出今日的新课。

　　理由：把本文情感蕴含在板书之内，确立学生提笔练字的好习惯，也从而引出本节新课。

　　（二）学生通读课文

　　让学生带着问题，在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理。

　　布置的要求如下：

　　1、让学生把自身认为重点的字词句画出来《圆明园的毁灭》说课稿 相关内容:《回顾·拓展二》教学设计1《孔明智退司马懿》教学设计及教学点评《杨氏之子》教学案例评析《与象共舞》教学设计《窃读记》教学杂谈《景阳冈》练习设计《开国大典》教学设计请换一种评价──《桥》教学案例查看更多>> 小学五年级语文教案

　　2、对重点字词句进行反复揣度，从中无处情感。

　　理由：使学生养成做记号的良好习惯，有助于学生抓到重点，通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望。

　　（三）精讲课文2、3、4自然段

　　第二段：

　　指名读，读后让同学们围绕“众星拱月”这个词开动思维，在了解词义的基础上、形象的比喻出圆明园的布局是什么样的。

　　圆明园的布局就像晚上的夜空，月亮周围分散着众多的小星星，也就是说圆明园以圆明园、万春园、长春园三个为中心，四周围绕着各种小园。

　　第三段：

　　学生读，齐读。提问学生此段共有几句话，再分别找人来读。

　　问此段都写了什么？同学们将按课文内容回答。继续提问此段一共有几个“有”字？如果这8个“有”所包含的东西全部存在，那么你应该如何读？让学生通过理解自己读。读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气，然后教师范读。

　　之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用，教会学生学会品味语言。

　　在此期间完成板书：有...还有（7有）

　　第四段：

　　教师略讲，学生自学

　　让学生读后，回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么？

　　在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写板书：上自先秦下至唐宋元明清名人书画、奇珍异宝。

　　提问：那么古人的智慧有多少呢？让学生了解，我国自古就是世界文化强国，文化举世闻名。园内奇珍异宝无数。

　　五、历史再现、激荡情感

　　通过上面几段对圆明园未毁灭前的具体学习，笔锋一转来观看视频。

　　1、播放圆明园毁灭后在原址上逐渐还原的动画视频

　　2、提问学生这把火烧掉的是什么？

　　指导学生开动思维从最表层的文物、园林上升到烧掉的是中华人民智慧的结晶和国人的尊严

　　让学生产生激愤的心情。

　　3、在奠定情感基调的同时让同学齐读课文第一段，了解圆明园的重大损失，使其刻骨铭心。

　　六、激发爱国情感，产生振兴祖国愿望并布置作业

　　提问学生圆明园真正被毁的原因是什么？

　　为何英法联军从大洋彼岸千里迢迢跑来中国抢夺践踏？

　　为何中国当时不反抗呢？我们的军队哪里去了？

　　通过这一系列的问题充分调动学生对侵略者践踏圆明园的憎恨，激发对振兴祖国的决心。

　　在这样的情况下即刻布置作业。趁热打铁，留下作文，让同学们有话可说。

　　作业题目是以“我想对xx说”为题写一篇作文。

　　写作的对象可是侵略者、中国、同学、自己等。

　　只要书法出自己内心真挚的情感即可。

　　文章当中要求运用到本节课所学的排比句式和关联词。

　　七、板书设计

　　圆明园的毁灭

　　二．“众星拱月”（布局）

　　三、有···还有···（7有）（排比句）

　　四、上自···下至···（名人书画、奇珍异宝）