六、说教学设想

　　教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。这个关键问题就是“怎样理解文中的童真童趣。”我设计了如下步骤：

　　1、感知童趣：学生先自由朗读，然后教师范读进而学生有表情地朗读，充分调动学生的视、听等多种感观，训练学生感知文字的语感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通过默读、质疑、讨论引导学生感悟课文内容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通过讨论教师提出的三个问题，引导学生联系自身体验品味童趣，进行情感教育和感情熏陶。

七、说教学步骤

　　教学内容 学生活动 设计意图

　　(一)展示媒体，创设情境，导入课文 情境导入，激发共鸣。

　　(二)感知童趣 1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。

　　2、学会朗读。

　　3、学会表情朗读。 以趣激趣,教会朗读方法。

　　用好的朗读，诱发兴趣，培养学习语文的自觉性、主动性。

　　(三)理解童趣 进行分散性学习：

　　1、阅读、质疑、讨论。

　　2、理解字、词、句。

　　3、讨论，解疑。 因材施教，发展个性;培养学生合作、探究的学习习惯。

　　(四)品味童趣 进行集中性学习：

　　讨论三个问题：

　　(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢?

　　(2)很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢?

　　(3)在你的生活中有类似体验吗? 这些问题的设计

　　1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。

　　3、同上

　　(五)课堂训练

　　1、 指导背诵。

　　2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。 1在教师的指导下背诵课文

　　2、完成课后练习二。 达到朗读成诵。

　　检验学习成果，积累文言词语。

　　(六)课外延伸 以“童趣”为题，写一篇的短文，突出“童趣”。 培养学生运用语言文字进行思维的能力。