关于说课稿三篇

说课稿

时间：2021-08-31

关于说课稿三篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿篇1

　　《分数的再认识》一课，是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的基础上进行教学的。本节教材通过创设具体问题情境，使学生体会同一个分数所对应的“整体”不同，分数所表示的数量也就不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材先安排了“拿铅笔”活动，使学生体会同样是“1/2”，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同。然后，教材又安排了一个“说一说”的活动，联系“一本书的1/3”等实际情境展开交流，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个正方形，但这个图形的形状有可能不同。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。

　　根据教材内容和我班学生实际，我把教学教学目标定为：

　　1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

　　2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

　　3、体验数学与生活的密切联系。

　　教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

　　教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

　　教具准备：32支铅笔、多媒体课件

　　学具准备：4个完全一样的基本图形、长方形纸条一张

　　教学流程：

　　怎样才能让学生感受到分数的相对性呢？本节课我主要通过“拿铅笔”“猜大小”这两个情境的创设，引导学生从物体的多少和大小两个方面进行探索：一是整体与部分的关系，也就是相同分数对应的整体不同（相同），所表示的具体数量也不同（相同）。二是整体与部分的具体关系，也就是相同分数所对应的整体表示的具体数量越多（大），分数表示的具体数量就越多（大），相同分数所对应的'整体表示的具体数量越少（小），分数表示的具体数量就越少（小），相同分数所对应的整体一样多，分数表示的具体数量就一样多。

　　在“拿铅笔”的活动中，我首先为学生准备了四盒铅笔，分别是8支、8支、6只和10支，与教材不同的是我多准备一盒，其原因是想让学生体会到得到整体与部分的关系并不是偶然的。在活动的开始，我请上四个同学上台来分别拿出所有铅笔的1/2，这时学生很自然地就发现“都是拿出所有铅笔的1/2，为什么有的同学拿出的铅笔支数相同，有的同学拿出的铅笔支数不同呢？”从而诱发他们去思考、去想办法解决问题。再解决问题时，让学生经历“猜测----讨论----初步得出结论----验证---总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会“整体”不同造成相同的分数表示的大小多少不同。然后明确指出：相同分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，以加深学生对分数的进一步认识。接着，让学生通过两次观察比较，让学生体会到相同分数在不同情况下表示的具体数量不一样。

　　在“猜大小”活动中，我利用多媒体教学的优势，将同一个圆变大和缩小，让学生猜猜这时它的14有多大，让学生很直观地感受到整体的变化对部分的变化的影响。

　　在巩固阶段，我通过让学生“说一说”、“摆一摆”、“选一选”等丰富多彩的活动，层层深入的引导学生对分数进行充分的再认识。值得一提的是，我把书上的“画一画”改为“摆一摆”，其目的是这样安排既能节约时间，又能弥补学生因为画的不准确带来的负面影响。接着，我结合学生的生活实际，设计了“吃月饼”一环节，让学生在有趣的活动中感知数学与生活的联系。最后，通过对“小芳捐的钱一定比小明多吗？”这个问题的讨论，深化本节课的知识点。

说课稿篇2

　　一、说教材的地位和作用

　　《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。

　　二、说学生

　　大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。

　　三、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

　　识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数

　　理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费

　　在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。

　　向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费

　　四、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：

　　教学重点：影响消费的具体因素。只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。

　　教学难点：消费类型中的消费。因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。

　　五、说教学方法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不能仅满足于让学生知道那是什么，更重要的是要让他们通过自己的思考，知道为什么会那样。也就是要充分调动他们去进行思考，激发他们对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本框题的特点，我主要采取了以下教学方法：

　　1、直观演示法：通过具体的例子和图片的展示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法：引导学生对具体的案例进行分析，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：针对具体问题，组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的能力。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课（2——3分钟）

　　以一种社会上的现象为开头，“做负翁还是富翁”？让学生来进行选择，充分调动他们的兴趣，以激发学生的求知欲望。

　　2、讲授新课（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，要注意紧扣住重难点，合理安排时间，并注意知识点之间的相互联系。大概过程如下：

　　师：请同学们朗读第20页的三组镜头，思考两个问题：

　　a.材料反映我国居民的生活消费发生了怎样的变化？

　　（消费及其类型）说课稿,标签：高中政治说课模板,高一政治说课稿,

　　生：a.在饮食方面层次提高

　　b.从注重饮食消费转向注重休闲娱乐

　　c.总体，消费水平有了较大提高

　　师：想一想，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

　　生：居民收入提高

　　师：讲解可支配收入

　　举例：小王和小李是同班同学，两人感情很好，经常一起逛街，买的东西也都很相似。大学毕业之后，因为种种因素，两人去了不同的单位工作。小王去了一家规模大，效益好的大公司，而小李却去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正开始上班前那个暑假，两人再一起相约逛街的时候，两人都觉得对方有了一些微妙的变化，小王买高档的化妆品和时装，而小李却相对买中低档的商品。

　　师：从这个例子中，同学们可以想一下，为什么之前很一致的好朋友，却在消费上有了这样的变化？

　　师：以上这两点比较侧重于从居民个体的角度来谈，那我们从一个宏观的角度来看，整个社会的收入差距会不会影响消费水平呢？

　　举例：美国1993年1%的33.1倍

　　20xx年1%的88.5倍中国1%占全国财富的40%差距在扩大

　　师：以上是居民收入对消费的影响，主要有三个方面，同时理清三对关系。那么，我们说，在日常生活中购买商品时，除了看自己口袋里有多少钱外，还要看这个东西卖多少钱。超市里各种商品按序摆放，明码标价，也正是为了方便我们做出比较，进行购买。所以，我们说，物价水平也是影响消费的主要因素。

　　师：这里又出现了一对新的关系。那么，除了收入和物价外，消费还受其他因素的影响吗？

　　分组讨论：第21页材料

　　3影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观等，甚至商店位置、维修情况和售后服务等

　　补充：一个家庭人口数量和结构也是影响家庭消费的重要因素

　　师：以上我们学习了影响消费的因素，2个主要因素，1个其他因素，4对关系。接下来我们再来看消费的类型。

　　请同学们浏览第21到22页内容，然后我们请一位同学来帮我们归纳一下消费的类型。

　　讨论：第21页材料