说课稿

时间:2021-08-31

说课稿模板集合6篇

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的说课稿7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

  一、说教材。

  1、教材分析。

  《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中,教材安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路:可以是从一件小事中得到启示,也可以从一句名言警句中得到启示,还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书,从书中有所发现,得到启示。并能自觉联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

  2、教学目标:

  ①读懂漫画,运用口头语言和书面语言进行交流,交流漫画中所得的启示,选择一个角度进行表达训练。

  ②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考,充分调动学生的参与热情,挖掘孩子内心想要表达的东西,形成文字。

  ③学会读生活之书,能自觉联系实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

  3、教学重点:依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求,确定本节课的重点为:结合画面展开联想,既写清楚事情的过程,又写明从中得到的启示。

  4、教学难点:针对学生有口说不出的特点,本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。

二、说学情。

  这节课是继口语交际课后的习作指导,学生有了一定的语言积累,再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作,他们不知该从何说起。所以,要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度,还要用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。

三、说教法。

  学生大都特别爱看漫画,可是很少对漫画内容多加思考,更不用说深入研究了。为了充分调动学生表达的欲望,我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段,引导学生口语表达与书面表达相结合,从而完成习作。在教学过程中,充分调动学生的积极性,使学生自主地进行探究性学习。

四、说教学流程。

  漫画引入,激情引趣。

  分析漫画,展开联想。

  联系生活,得到启示。

  明确要求,确定题目。

  试写初稿,反复修改。

五、说教学过程。

  1、漫画引入,激情引趣(课件演示)。

  为了吸引住学生的眼球,我选择了由学生喜爱的漫画入手,希望可以有效地刺激学生的视觉,激发学生的欣赏兴趣。且在学生欣赏时,我巧妙提醒关键点,让学生能大致明白每幅漫画的主题。再以其中一幅画为例,告知品味漫画的方法,从而激发孩子的思维,有效地提高学生分析问题的能力。紧接着我趁热打铁,出示本节课要细细品味的漫画,直接导入新课。

  【原理与理念】兴趣是最好的老师,从学生喜爱的漫画入手引入新课,消除了学生对作文的畏惧,充分激发了学生的求知欲和参与热情,为下面的习作教学作了一个良好的心理准备。

  2、分析漫画,讨论交流。

  这一环节,我先让学生观察、叙述画面内容;再引导他们透过画面展开联想,丰富画面内容;最后引导学生联系生活实际,透过画面看到画外,升华画面内容。学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后,便能够说出自己所认识到的东西了,这也就是作文中要写的内容。这样剥笋式的交流互动,既降低了习作的难度,又可以丰富每个同学的语言和思维,初步完成本节课的教学重点。

  【原理与理念】学生初次接触漫画习作,一时不知如何开口。采用先扶后放的方式,引孩子上路,既降低了难度,又激发了孩子的表达欲望,打开了孩子的思路,为后面的习作做好了铺垫。

  3、明确要求,试写初稿。

  在对漫画有了充分认识之后,我让学生细读习作要求,明确写法,进一步攻克重点。为了让孩子习作起来更顺利,在帮助学生理清思路后,我又引导孩子命题,进一步确定文章中心。一切准备就绪,我便安排学生动笔习作了。习作过程中,我巡回观察,对有困难的同学及时进行个别辅导。扫清了一切障碍,学生便会文如泉涌了。

  【原理与理念】“让学生在写作实践中学会写作”,这是课程标准上的要求。前面所有的指导都是为此处的写服务的,学生会写,这才是习作教学的终极目标。

六、说板书设计。

  为了让学生进一步明确欣赏漫画的方法,授之以渔,我采用了简单明了的条理式板书,只呈现了欣赏的步骤,即:仔细观察展开联想联系实际。

  【原理与理念】设计清晰明了的板书,能进一步理清孩子的思路,进而让孩子掌握所有看图作文的方法,以达举一反三之功效。

说课稿 篇2

  教材分析:

  《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍,一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌,幽默诙谐,极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风,适合学生边唱边表演。

教学目标:

  1、能完整有感情地演唱歌曲,并进行表演。

  2、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。

  3、鼓励学生编创老虎和猫的故事,充分发挥学生的想像力和 创新意识。

  教学重点:能完整演唱歌曲。

  教学难点:有感情地进行表演。

  教 具:琴、多媒体、打击乐器

教学流程:

  以审美为中心,以学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

一、创设学习的场景:

  导入部分:

  我采用故事导入的方法,以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴趣,创设学习的情境,为学生营造求知的氛围,这样在轻松的氛围下,就激发了学生的学习兴趣。

二、师生合作、探究学习

  新课部分:

  1、先让学生完整地聆听歌曲,多次感受歌曲风趣的情趣,再听琴和小声哼唱歌曲的音调,然后鼓励学生自由的读歌词,有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词,分组讨论如何表现歌曲的情感,鼓励学生大胆的来唱,学生给予互评,教师给予指导,最终达到学生能完整地演唱这首歌曲。我放手让学生去自学,是因为:这首歌曲曲调诙谐,在学生的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励学生大胆的尝试自主学习,带给他们的喜悦。

  2、换方式演唱歌曲。男女生分唱,师生分唱,小组分唱。通过换方式演唱歌曲,不但能让学生进一步唱准歌曲,而且还能提高学生的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上,才能演唱其它方式,这样就体现了“在玩中学,在学中乐”的实质。

三、巩固与创新性应用:

  创新部分:

  以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级学生的特点,发挥他们的想像力,编创自己喜爱的故事,更好地展现他们的想像和表演能力。