说课稿

时间:2021-08-31

【精华】说课稿三篇

  作为一名教学工作者,往往需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的说课稿3篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

  各位老师、各位评委:

  大家好!

  我是来自官当中学的参赛选手,我说课的标题是《中国石拱桥》。我说课的内容包括:教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。

一、 教材分析

  1、教材的地位与作用

  《中国石拱桥》是篇事物说明文,它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点,接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点,最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文,因此要作好说明文的入门指导工作。

  2、教学目标

  根据单元教学要求,课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标:

  (1)整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序。

  (2)学习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性。

  (3)了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

  3、教学重点、难点

  (1)说明事物应抓住事物的特点。

  (2)选取代表性事例说明事物。

二、教法与学法

  为了更好地突出重点、突破难点,我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导,培养学生动手、动口、动脑的能力,达到不但使学生爱学,还要使学生会学,为了提高课堂效率,适当辅以多媒体技术,尝试一种较为宽松的学习方法,使语文学习具有开放性。

三、教学设计

  本节课我遵循“教学——探究——归纳——应用”的原则,为了落实教学的重、难点我的教学将按照“整体感知——研读品味——自由探讨——拓展延伸”这一流程进行。

  A、整体感知:

  (一)导入新课

  展示课件:教师出示一组桥的图片,让学生自由说出桥的名称

  ……是啊,桥的出现,方便了交通,美化了我们的生活,让学生自然、亲切的走进语文课堂,创造一种宽松的学习环境。

  (二)教师配乐范读课文或听录音

  朗读要求:①明确语气、语速、语调及重音的把握;②带着问题听读课文。

  1、石拱桥的特点是什么?

  2、中国石拱桥有什么特点?

  3、本文按什么顺序说明的?

  听读之后,学生讨论明确三个问题,教师用投影片或课件显示。

  B、研读品味:

  本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点,又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表,它们又各有什么特点?作者又是怎样介绍的呢?(自然过渡到赵州桥的学习)

  研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件:赵州桥图

  创设问题情境:

  1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,具体体现在哪些方面?(用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点)

  2、以上四个方面的特点位置能否互换,为什么?结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。

  3、这两段文字运用了什么说明顺序?哪些说明方法?

  4、画出赵州桥平面示意图,标上各部分数字,评选十篇优秀作品展示,找出五篇较差的作品,让学生互相纠错,找出存在的问题。(可能出现的主要问题:大拱的两肩上各有两个小拱,有的可能画在两端,进而让学生体会说明语言的准确性)

  在教师指导下,让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力及归纳分析问题等方面的能力;绘制平面图,培养了学生动脑动手的能力,在教学中让学生积极参与活动,享受成功的欢乐。

  教师多媒体投影明确:(重点解决第1、2问)

  弓形独拱

  拱肩加拱结构坚固(而且)

  拱圈拼成

  (展示28道拱圈剖面图)

  结构匀称形式优美(不但)

  教师用课件显示赵州桥的特点

  C、自由探讨:

  1、运用学习赵州桥的方法,小组互动,分析作者是怎样介绍卢沟桥的?运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点?

  (教师用课件展示卢沟桥的图片,让学生对照图片,参考课文内容来介绍。对学生说明文的口语训练)

  用课件展示卢沟桥的特点。

  2、讨论:从内容、顺序及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。

  教师小结:以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点,进一步说明了中国石拱桥的特点。

  下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

  D、拓展延伸:综合学习实践活动

  请同学们根据自己所学到的知识介绍自己所喜欢的书或笔。

  这一环节的安排不仅起到了复习所学内容的作用,还训练了学生说明文的写作。

  附、板书设计

  石拱桥的特点:形式优美、结构坚固、历史悠久

  赵州桥(独拱)

  中国石拱桥

  卢沟桥(联拱)

  长虹大桥

  解放后

  双曲大桥

说课稿 篇2

  教材分析:《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

  本课教学为第二课时。

  教学目标:

  1、 有感情地朗读课文,背诵美观一段。

  2、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观,学习作者的表达方式。(重点)

  3、 理解“创举”,体会古代劳动人民的智慧。(难点)

  学情分析:中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础,本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。

  教学流程:

  作为中年级的学生,需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题,提出问题,解决问题。因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。

  一、 复习旧知

  同学们,通过上一节课的学习,你都知道了什么?随机板书。

  二、 发现问题,提出问题

  1、读课文,找问题。

  要培养学生的问题意识,可这样引导:大家都知道,聪明的孩子爱提问题,又会提问题,这节课咱们就比比谁最聪明,下面咱们就自由读课文,在你仍然不懂的地方打个问号,看谁提出的问题是最有价值的。

  (生读课文,找问题)

  2、同位交流。

  有些学生提出的问题属于浅层次的问题,如一一解决,肯定会浪费大量时间,在处理这个问题上,我是这样引导的:同学们,刚才老师发现同学们找问题找得非常认真,而且在课本上圈画了不少的小问号,那么我们这些问题里面,到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法:把你的问题与同位交流,如果他帮你解决了问题,那么他就是你的老师,如果你帮他解决了问题,那么你就是他的老师,如果你提的问题谁都解答不出来,那么这个问题很可能就是有价值的问题了。

  这样,浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题应该是有价值的问题。

  3、班内交流。

  预设问题:课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固?

  作者是如何写出赵州桥的美观的?

  泡泡鱼里提到的这句话有什么好处?

  为什么说赵州桥的建造是一个创举?

  ……

  三、 深入课文,解决问题

  1、 理解雄伟、坚固

  幻灯出示,初步学习作者利用列数字的表达方式,读出雄伟。既初步学习了说明文中列数字的表达方式,又借助这些数字读出赵州桥的雄伟。

  幻灯演示拱形设计及桥洞的作用,理解坚固,并读出坚固。

  2、 理解美观

  幻灯出示龙的不同姿态,想象文字所表现出的画面,读出“所有的龙似乎都在游动,真想活了一样”,并做同位动作演示,反复读,读出美观。

  借助幻灯填空,达到背诵的`程度。

  3、 理解过渡句

  用联系上下文的方式学习其好处,并知道其承上启下的作用。

  4、 理解创举,体会古代劳动人民的智慧。

  换词,“创造”行不行?出示现代大桥作比较。

  四、 总结

  1、 填空:

  ( )的赵州桥

  ( )的李春

  ( )的古代劳动人民

  2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。