说课稿

时间:2021-08-31

【精华】说课稿4篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编收集整理的说课稿4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

  一、说教材

  《幼儿园教育指导纲要》指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过,情节生动、语言优美,是幼儿从事语言活动的好教材,同时故事情节中涉及了丰富的地理知识,为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历,对地理知识也有些基础了解,本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年,我选择本活动,意在通过活动激发幼儿的爱国情感,帮助幼儿进一步了解我国的世界之最,并运用语言表述。

  二、说目标

  教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨,对活动起着导向作用,根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动目标定位于:

  1、 知道故事的主要情节,了解我国的世界之最,并能用语言表述。

  2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河,激发幼儿爱祖国的热情。

  这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养,既有独立表达的成分,又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息,重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点:知道故事的主要情节,并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最,激发幼儿的爱国情感。

  三、说准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我主要作了以下准备:

  图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱(我国的四个世界之最)。

  四、说教学法

  本教学过程,主要运用了四种方法:启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法,能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

  1、启发提问法:教师应力求创设一个宽松的语言环境,引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点,我在活动中充分运用了启发提问法,设计许多层次不一的问题,在很大程度引导鼓励幼儿参与活动,与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒体技术运用法:本教材情节生动并涉及丰富的地理知识,为此我借助现代化的多媒体技术,充分调动幼儿视听的感官,深入感受题材本身,为本活动重点解决垫下一定的基础。

  3图谱法:图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱,并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容,本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最,用连贯的语言进行表述,进而突破本次活动的难点。

  4:游戏法:游戏是幼儿的基本活动,要寓教于乐,本活动借助一简单的说唱游戏,意使认知不变成为重复跟读学习,而充分体现游戏的“趣”学,幼儿的“乐”学。

  五、说过程:

  本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣,引出主题——初步倾听,了解内容——结合课件,突出重点——巧用图谱,突破难点——活动延伸,说唱歌谣。

  1、激发兴趣,引出主题。

  打开幼儿的话匣子是语言教学的关键,活动开始我出示月亮船图片,并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里,你会看到什么”?开放式的提问,鼓励幼儿大胆想象,在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

  2、初步倾听,了解内容。

  本环节为幼儿初步欣赏故事,简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事,再结合提问:故事的名称是什么?故事里有谁?你听了有什么感受?在本环节中,幼儿可粗略地了解故事内容,并简单地表达自己对故事的听后感,同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改,即故事结尾不点出蒲公英的家是中国,此环节大约占用8分钟。

  3、结合课件,突出重点。

  紧扣幼儿的初步感知,本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容,大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径,因此在本环节中,提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落,第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为:(1)蒲公英为什么会到很远的地方?(2)它遇到了谁?第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问:(1)谁来帮助蒲公英?(2)蒲公英是怎样介绍它的家?第三段落是蒲公英回家的经过,我所设计的提问是:(1)仙女带着蒲公英找到这些地方吗?(2)你们猜猜,蒲公英的家在哪儿?通过三段课件的欣赏提问,幼儿已能基本了解故事内容,本次活动的重点得以解决。

  4、巧用图谱,突破难点。

  承接环节三的猜测,“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国,教师可及时

  续上故事结尾,并结合图谱帮助幼儿梳理经验,了解中国的世界之最,引导幼儿运用连贯的语言进行表述,同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时,在她的花瓣上有几滴泪珠,闪着银光”?“你们喜欢蒲公英的家吗,为什么”?引导幼儿进一步挖掘作品的内涵,并迁移到自身,激发幼儿爱祖国的情感,借以突破活动的难点,本环节约占6分钟。

  5、活动延伸,说唱歌谣。

  有了对故事的基本认识,本环节继而借助图谱,运用3—5分钟的游戏活动

  引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣,借助幼儿对游戏的天性喜爱,将本次活动推向高潮,自然结束。

说课稿 篇2

  【教学目标】

  1,认识1个字。

  2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗。

  3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情。

  4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。

【教学重点】

  理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读。

【教学难点】

  体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。

【教学课时】一课时

【教学过程】

  导入:

  同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡。他创作的《浪淘沙》共九首。今天我们学习其中的一首。

  二,读通读顺。

  请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准。 多练读几遍,还可以同位互读。(板书:簸bǒ)

  谁来读 请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了。

  预设:

  师:同学们,他把字音读准了吗

  评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū

  师:对,你真会学习,根据字义来选择字音。谁还想读

  师:同学们,他把字音读准了吗 哪个字音不正确

  师:你想再读读吗

  评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读

  评:你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。

  评:你读得很认真。字正腔圆,真好!还有谁想读 来,我们一起读。

  三,读懂诗意。

  1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗

  行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意。有不懂的字词,可以和同位交流。

  2,同学们,有哪些字词还不懂吗

  预设一:万里沙

  为什么理解沙多 你想想万里还形容什么 对,万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长。

  预设二:浪淘风簸

  谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌。

  预设三:自天涯

  自什么意思,谁知道 自字典里有许多意思,其中有自己 也有 来自。你选择哪一个 自天涯的意思呢 好像来自遥远的天边。

  3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗。

  黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯。我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家。

  四,品读想象。

  (过渡)诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作。(课件师范读)听了老师的朗读,你眼前仿佛看到了什么

  别急同学们,自己再细细地读诗,想想你眼前会浮现哪些画面 你是从哪些字词中想象到的 在这些字词下做上记号,等会儿和周围同学交流一下。

  同学们,诗人用短短四行描绘出生动的画面,你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢

  你想象到什么 你是从哪些字词中想象到的

  预设:

  九曲黄河万里沙

  九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

  万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流

  师:你想象得真丰富呀!我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了!

  师:再读读这一行,你还想象到什么 这个画面,有谁想补充吗

  九曲

  师:想读得更好吗 想象一下,九曲黄河蜿蜒曲折,怎么读

  评:好一个九曲读出了黄河曲折悠长的画面。

  万里沙

  师:想象一下,你站在黄河边,向西望得到头吗 向东呢 再远一点呢 是呀,自西向东绵延万里,怎么读

  评:真好一个万里你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了

  九曲 万里沙

  师:你想象得真好,把这种想象读进去,读到词的字里行间去。

  评:真好!你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读

  评:你想象一下,黄河入海流,一眼望不到头,带着这种感觉再读。

  师:来,我们一起读,读出你自己的想象。

  师:想看一看黄河远景吗 (课件)解说 这就是九曲黄河,从高空俯瞰,如巨龙蜿蜒盘旋。它是中国第二长河,是世界第五大河流,流经九个省和自治区。

  黄河多么源远流长啊!(范读)九曲黄河万里沙,来,齐读。

  过渡:同学们,欣赏了黄河的远景图,你还欣赏黄河的哪一幅画面

  浪淘风簸自天涯

  要求:簸浪大浪高——波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里

  (听)奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海 (感受)气势磅礴,气吞山河

  自天涯长 ——黄河之水天上来,奔流到海不复回

  预设 想象简单

  师:你仿佛看到了什么 生:浪大。

  师:能读出这种画面吗

  师:你能把浪读得再大一点吗

  评:这一次,你读出了黄河的波涛汹涌。

  师:有谁对这个画面还有补充

  再读读浪淘风簸你仿佛还听到了什么

  师:你想象得很生动很形象,能把想象的画面(情景)读出来吗

  预设一

  评:你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了,真棒!

  师:谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。

  预设二

  师:你能把浪读得再大一点吗

  评:这一遍老师从你读的浪淘风簸中似乎看到黄河一浪高过一浪。

  师:想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡。谁能把这种气势读出来

  师:好,读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势

  师:再读读这一行浪淘风簸自天涯你还想象到什么

  师:就像黄河之水天上来,奔流到海不复回。从天上来又流向天际。

  预设一

  评:你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。

  预设二

  师:你浪淘风簸一词读出了黄河波涛汹涌的画面,你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边,你再读

  师:读得真不错!让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读。

  同学们,让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧!(课件)解说:这是黄河源头,发源于青藏高原,经过一段平缓的河流,穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势!多么雄伟壮丽的奇观!来,我们一起读,九曲——

  (过渡):我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面

  如今直上银河去,同到牵牛织女家。

  要求:直上——浪大,浪高 牵牛织女家——静谧美好

  师:想象得真丰富,如同黄河远上白云间jiàn的感觉。能读出来吗

  评:朗读得真有感情。你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

  师:想象一下巨浪滚滚直上银河,能读出这种气势吗

  评:你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

  师:诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家,谁知道牛郎织女的故事

  请你简单地讲述一下(生述)

  师:谢谢你为我们讲述。同学们,我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去,想象一下你会看到怎样的画面 (生述)

  师:男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀! 轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

  师:刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读 谁来试试 你能像她这样读吗

  评:你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。还有谁想读

  评:同到牵牛织女家读得好,你为什么读得这么轻柔

  评:你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面!

  师:听你读牵牛织女家 读得很温和,很轻柔,我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好!

  师:来,我们一起读。

  五,赏读背诵

  (过渡)师:诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,这是多么奇伟的想象。

  师:还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗,体会古诗的韵味。(练读)

  师:同学们,谁想吟诵 (指名读)

  师:好,试着像古人那样吟诵古诗,老师给你配上音乐。

  评:同学们,他吟诵得怎样

  预设

  师:谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢

  师:说得好。谁还想评或者有好的建议

  师:你评得很好,你能给他不足的地方做个示范吗

  评:你读得抑扬顿挫,颇有古人吟诗的风范,还有谁想读

  评:你读得荡气回肠,令人回味。

  师:谁来像古人那样吟诵古诗,还可以加上动作。

  师:古人云:好诗不厌百回读。谁还想吟诵

  师:我们男女生合作读怎样 请男生读一二行,女生读三四行。

  师:我们一起来读。

  六,课外拓展

  黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵。 同学们,用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。

  1,白日依山尽,黄河入海流。(唐)王之涣《登鹳雀楼》

  2,黄河远上白云间jiàn,一片孤城万仞rèn山。(唐)王之涣《凉州词》

  3,君不见,黄河之水天上来,奔留到海不复回。 (唐)李白《 将进酒》

  谁来为大家朗读 我们一起来读。

  七 总结全课

  这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!